●上篇
●理论思考
●01 为什么每个学生都要获得充分发展
●02 《数学课程标准》是怎样阐述学生发展的
●03 学生发展为什么要强调研究个体差异
●04 学生差异对数学教育有何价值与意义
●05 学生个体差异的含义与特性是怎样的
●06 有哪些关键性差异影响学生数学学习
●07 班级授课制下如何实施数学差异课堂
●08 差异教育理念下如何实施多元化评价
●下篇
●课例研究
●01 数学因“创造”而美丽――一年级“认识钟表”两次教学实践与思考
●02 从加法结构到乘法结构：“倍”是转折点――二年级“倍的认识”教学实践与思考
●03 经历数学建模，提炼数学结构――二年级“用乘加(减)解决问题”教学实践与思考
●04 以学定教：数学复习课堂的本色诉求――二年级期末“应用问题复习”的教学实践与思考
●05 概率学习：正视其独特的思维方式――三年级“可能性大小”教学实践与思考
●06 再创造，成就“深度学习”――三年级“重叠问题”教学实践与思考
●07 数学广角：想说爱你不容易――四年级“烙饼问题”教学实践与思考
●08 在“认知冲突”中创造“计数单位”――四年级“大数的认识”教学实践与思考......
内容简介
吴恢銮所著《差异课堂(小学数学差异教学探索)/差异教育成果丛书》是“差异教育丛书”系列之一，主要内容为杭州天长小学不错数学老师吴恢銮近年来对自己所带班级的学生在数学学习过程中的探索经验总结，前面部分为吴老师总结的差异化学生的理论，后面部分包涵大量的原创性课件案例，具有一定参考的意义。
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