●序言
●前言
●章教师专业发展研究的新视角——教师个体知识研究
●节教师个体知识研究的缘由
●第二节教师个体知识研究的问题
●第三节研究的设计
●第二章教师知识的含义及相关研究
●节教师知识的含义及构成
●第二节对教师隐性知识的探讨
●第三节教师知识的来源、获得和发展研究
●第四节教师知识的另类视角——专家知识的研究
●第五节教师知识研究存在的问题与反思
●第三章教师个体知识的理论建构
●节教师个体知识概念的提出
●第二节教师个体知识的理论基础
●第三节教师个体知识的理论构建
●第四章教师个体知识的构成与应用机制
●节教师个体知识的构成
●第二节教师个体知识的应用
●第五章教师个体知识的获得途径与机制......
内容简介
教师个体知识是指作为从事专业工作的教师个体所拥有及其对教学行为产生影响作用的全部知识，包括公共显性知识、公共隐性知识、个人显性知识和个人隐性知识。本研究探讨了在教学设计、课堂教学、课堂管理和教学评价等不同教学情景下教师个体知识的应用情况，同时也探讨了"自身的教学反思和经验积累"、"参加优质观摩课"、"教研活动"等不同途径对教师个体知识获得的贡献。基于此，教师教育机构要探索与这一教师知识观相适应的新型教师教育模式，学校要为教师知识的获得创造良好条件，教师个人要树立相应的教育知识应用观和学习观。
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