●章学前儿童观察评价的构成与功能
●节学前儿童观察评价的本质与结构
●一、学前儿童观察评价的本质
●二、学前儿童观察评价的构成要素
●第二节学前儿童观察评价的功能
●一、学前儿童观察评价信息的内容
●二、学前儿童观察评价的功能
●三、学前儿童观察评价功能发挥的条件
●第三节学前儿童观察评价的原则
●一、整体性原则
●二、发展性原则
●三、科学性原则
●四、文化敏感性原则
●五、儿童权益保护原则
●第二章学前儿童观察评价的内容与标准
●节学前儿童观察评价的内容
●一、学前儿童观察评价内容的选择原则
●二、早期学习标准的内容比较
●三、学前儿童观察评价的内容
●第二节学前儿童观察评价的标准......
内容简介
《全国应用型学前教育专业规划教材:学前儿童观察与评价》：《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿园教师应当“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿”很好的幼儿园教师应是儿童研究者，能够通过观察与评价来倾听儿童并读懂儿童。但是，观察评价什么、如何观察评价等却是当前许多幼儿园教师普遍感到困惑的问题。《全国应用型学前教育专业规划教材:学前儿童观察与评价》共分八章，前面三章主要是理论介绍，分别说明了观察评价的本质与构成、功能与原则，内容与标准、程序与方法，解释了什么是观察评价、为什么进行观察评价以及如何进行观察评价等基本问题。后面五章按发展领域分别讨论了在观察评价学前儿童的身体运动、语言、社会性、认知、游戏等方面的发展时应该评什么和如何评的问题。全书理论阐述和案例分析相结合，实操性和指导性较强。
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