●章 绪论
节 研究缘起与意义
第二节 国内外研究现状
第三节 核心概念界定
第四节 研究内容、方法与创新
第二章 职教师资培养分析框架
节 职教师资培养的必然取向——专业化
第二节 职教师资培养专业化的知识观照
第三节 职教师资培养分析框架的构建
第三章 英国职教师资培养
节 英国职教师资培养的历史演变
第二节 英国职教师资培养的基本要素
第三节 英国职教师资培养的主要特点
第四章 美国职教师资培养
节 美国职教师资培养的历史演变
第二节 美国职教师资培养的基本要素
第三节 美国职教师资培养的主要特点
第五章 德国职教师资培养
节 德国职教师资培养的历史演变
第二节 德国职教师资培养的基本要素
第三节 德国职教师资培养的主要特点
第六章 三国职教师资培养比较分析
节 英、美、德职教师资培养的比较
第二节 英、美、德职教师资培养的经验
第七章 我国职教师资培养
节 我国职教师资培养的历史演变
第二节 我国职教师资培养的基本要素
第三节 我国职教师资培养的主要特点
第四节 我国职教师资培养的改进对策——基于VPCK视角
结语
主要参考文献
后记
内容简介
本书以职业教育师资培养为研究对象，旨在为职业教育师资培养这一研究领域提供一定的理论贡献和实践贡献。先提出职教专业教学知识（VPCK）这一新的理论工具，作为“职教师资培养的分析框架”，然后分别对国外职教师资的培养进行呈现和分析，对职教师资培养的基本经验与规律进行总结，重点分析我国职教师资培养的发展策略，将我国职教师资培养的特色概括为政府为、项目化培养体系、基本要素相互独立，很终构建我国职教师资培养的理想模型。可供职业教育研究者和工作者阅读使用。
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