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商品名称：正版七年级-时代语文-三维阅读互动课堂吴欣歆书中小学教辅书籍

商品编号：623491430681

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重量：0.000千克

上架时间：2021-03-17 08:57:57

ISBN编号：9787507542165

书名：时代语文(7年级三维阅读互动课堂),时代语文(7年级三维阅读互动课堂)

作者：陈沛

作者地区：中国大陆

出版社名称：华文出版社

定价：24.00元

开本：16开

是否是套装：否

编者：吴欣歆,王彤彦

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基本信息书名：七年级-时代语文-三维阅读互动课堂作者：吴欣歆，王彤彦主编出版社：华文出版社出版日期： 2014-09-01 版次： 1 ISBN： 9787507542165 市场价： 24.0 目录目录地理博览白山白，黑水长，白山黑水好故乡 ■ 活动说明 ■ 阅读材料专题一童年·底色阅读任务专题二人物·心声阅读任务专题三山水·乡情阅读任务专题四历史·思索阅读任务 ...

基本信息

书名：

七年级-时代语文-三维阅读互动课堂

作者：

吴欣歆，王彤彦主编

出版社：

华文出版社

出版日期：

2014-09-01

版次：

ISBN：

9787507542165

市场价：

24.0

目录目录

地理博览白山白，黑水长，白山黑水好故乡

■ 活动说明

■ 阅读材料

专题一童年·底色

阅读任务

专题二人物·心声

阅读任务

专题三山水·乡情

阅读任务

专题四历史·思索

阅读任务

■助力阅读

一、读懂小说的方法

二、作家简介

■活动设计

民俗揽胜春节，传承的不仅是习俗

■ 活动说明

■ 阅读材料

专题一议春节

阅读任务

专题二赏春联

阅读任务

专题三品年味

阅读任务

专题四看风俗

阅读任务

■助力阅读

一、有关“春节”的介绍

二、作家及相关背景介绍

三、非物质文化遗产

■活动设计

名家悦读往事依稀采撷露花近鲁迅

■ 活动说明

■ 阅读材料

专题一鲁迅其文

阅读任务

专题二鲁迅其时

阅读任务

专题三学者导读

阅读任务

专题四怀念鲁迅

阅读任务

■ 助力阅读

一、散文：记忆断片

二、网络学习资源

■活动设计

历史游历探秘20世纪

■ 活动说明

■ 阅读材料

专题一科技、自然背后的思考

阅读任务

专题二历史在这里定格

阅读任务

专题三20世纪的文化

阅读任务

专题四20世纪的思考

阅读任务

■ 助力阅读

一、说明文

二、奥斯维辛集中营

三、普利策奖

四、相关人物

五、豪放派和婉约派

六、相关评论

■活动设计内容介绍本套教程以阅读内容、阅读方法和阅读活动即“三维”互动形成合力，为设计理念；采用“循环阅读”的思路，让传统文化、地理、文学、历史成为贯穿三册的主线；结构上活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系。七年级教程关注学生发散思维的形成，借助阅读材料与实践活动帮助学生在不同的文本内容之间建立联系。本套教程的适用性比较广泛，适用于不同地域、不同类型的学校，适用于不同形式的课外阅读指导与活动组织。在线试读 “小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”古老的童谣唱出了中华民族忙忙碌碌过春节的传统习俗。

春节是中华民族重的传统节日，体现着中华文明的特点，包含许多固有的民俗活动。例如：穿新衣、贴春联、吃年夜饭、放鞭炮、拜年等。春节作为中华传统节日，不仅传承了中华民族的生活习惯和民族心理，也集中表达了国人的民族情感，更是中华民族的文化“符号”。

本单元的学习中，我们将从议春节、赏春联、品年味、看风俗四个方面带领同学们走近春节这一中华传统节日。

本单元学习的重点是《我们为什么过春节》，需要完成的活动任务是参与“春节申遗”主题活动。在“议春节”专题中，你将从春节的历史、现在和未来，了解“春节申遗”的意义。在“赏春联”专题中，你将从春节文化的角度，了解“春节申遗”的内容。从“品年味”和“看风俗”专题中，你将从春节所寄托的民族心理以及春节的深远影响这两方面，明确“春节申遗”所具备的条件。阅读实践过程中，请结合你的阅读体验，相继完成圈点批注、阅读理解、撰写报道、采访、补全对话、写信等丰富多彩的学习活动。

在本专题的阅读实践活动中，相信你一定会找到自己感兴趣的学习内容和学习形式。媒体评论
本套教程是北京市一批教师、教研员、教师培训者共同编写的。这套书与市场同类书相比有这样三个特点。第一，倡导“主题式”的阅读内容。编者围绕一个主题，阅读材料选择涉及文史地等多个领域且“新”，很多材料都是第一次编入中学生的教材或者读本，有助于补充阅读内容，拓展阅读视野。第二，呈现“结构化”的框架体系。编者采用“循环阅读”的思路，让传统文化、地理文学、历史成为贯穿三册的主线。在每一册内部，活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系，清晰显现学生阅读的一般过程。这种设计有助于学生把握阅读时应该关注的内容、需要思考的方向，从而起到提高阅读能力的作用。第三，体现语文学科“实践性”的特点。整套教程构成一个完整的“体验式活动链”，学生在各种丰富多彩、综合性强的活动中发展语文能力，提升语文素养。

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