金新、朱伯荣主编的《小学生经典诵读（4下彩绘本）》从诵读的阶段性与学生的可接受性考虑，在数量上将应该诵读的篇目分成五个单元。以每八首（篇）为一个单元。这样组合单元，以便学生通过每个单元的诵读、领悟，在知识与情感、态度、价值观中形成一个模型，进而在一个学期的诵读中形成一个足以产生具有活跃的生发性的模块。
全书在每单元的“诵读旨趣”中，在说明语言避免简单重复的同时，不回避必要的递进与反复。这样编写，符合学习母语文化“举三而反一”的规律，使学生在思维的“ 近发展区”形成成长点。这样编写也体现了建构主义的本质，从而能够有效地提高学习速度和效率。
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