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CONTENTS
前言
第一板块体认新闻采访
第一章新闻采访及其在新闻报道中的地位与作用
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：对新闻采访的感性认知与课堂点评
第二教学环节：同学们初次采访“试水”与课堂点评
第三教学环节：通过了解新闻报道形态反观新闻采访与新闻写作的关系
本章核心知识放送
第二章掌握新闻写作要领，明确新闻采访要求
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：分析稿件存在的问题，强化学生对新闻写作问题的认知
第二教学环节：了解消息的样态，增强新闻采访的目的性和效率
第三教学环节：掌握写作要领，提高采访效率·
本章核心知识放送
第二板块树立科学的新闻观
第三章 科学的新闻意识是新闻采访的基石和保障(上)
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排)
第一教学环节：理解新闻概念，提高对“新闻”的科学认知
第二教学环节：科学认识新闻价值
本章核心知识放送
第四章科学的新闻意识是新闻采访的基石和保障(下)
教学目的、要求、内容和设想（“剧情”安排）
第一教学环节：通过实训增强学生的新闻敏感性.
第二教学环节：增强读者意识，提高新闻采访的针对性
本章核心知识放送
第五章在实战中检验同学们对知识的掌握程度，提高同学们的采访技能
教学目的、要求、内容和设想（“剧情”安排）
教学环节：采访实战前与同学们进行采访实训互动
本章核心知识放送
第三板块认知采访对象
第六章 在实训中了解采访对象
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：采访交流与点评
第二教学环节：实训、模拟采访，认识采访准备的重要性
本章核心知识放送
第七章知人、知面、知心：采访对象的心理与行为
教学目的、要求、内容和设想（“剧情”安排）
第一教学环节：模拟训练，掌握与采访对象沟通的本领
第二教学环节：模拟采访，增强化解采访困境的能力
本章核心知识放送
第八章 采访对象受访心理和行为分析及拒访行为应对
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排)
第一教学环节：交流与采访对象接触过程中的体会
第二教学环节：采访实训与点评
第三教学环节：通过案例和实训把握采访对象心理
第四教学环节：采访对象拒访行为与应对策略
本章核心知识放送
第四板块新闻采访方式与方法
第九章在实训模拟中掌握采访方式方法
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：交流分析采访经验与问题
第二教学环节：通过实训掌握新闻采访的方式和方法·
本章核心知识放送
第十章采访准备(上)
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：交流分析同学们采访准备的得与失
第二教学环节：分析采访提纲存在的问题
第三教学环节：通过案例教学增强访前准备的技能
本章核心知识放送
第十一章采访准备(下）·
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：关于自杀问题的访前准备
第二教学环节：访前瞬间准备的内容与要领
本章核心知识放送
第十二章提问的方法与技巧
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排）
第一教学环节：学习新闻采访的提问方法和技巧
第二教学环节：访前准备和现场采访提问实训·
本章核心知识放送
第十三章“记者招待会”采访实训
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排)
第一教学环节：“记者招待会”报道实训
第二教学环节：准记者的现场专访实训
本章核心知识放送
第十四章采访记录的方法
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排)
第一教学环节：“记者招待会”采访录像回放与点评.
第二教学环节：采访记录能力实训与点评
本章核心知识放送
第十五章 眼看未必为实：现场观察能力训练
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排)
第一教学环节：对采访对象肖像的现场观察描写与点评
第二教学环节：现场观察实训作业与分析
本章核心知识放送
结语：只是新闻采访学习探究的开始·
附录一在大学读历史的之孙
附录二 中国女排可望重温旧梦
附录三青蒿素知识产权是这样争来的
附录四关于屠呦呦青蒿素新药知识产权纠纷案和发明争议
附录五揭秘屠呦呦发现青蒿素过程及相关知识产权纠
《颠覆与创新：新闻采访学教与学》按照影视剧剧情来设计策划新闻采访学课程教学的各个环节，教程和教学根据新闻采访工作内在规律、逻辑，按照新闻采访记者工作的逻辑思路、工作流程来设计教学，注重新闻采访的实战与实践，以采访实战、模拟实训、经典案例引路，在实践中学习掌握新闻采访学技能和理论知识，有情节、有冲突、有悬念和关子，以达到引人入胜、使学生真正掌握新闻采访技能的教学效果。《颠覆与创新：新闻采访学教与学》是一本纪具有实性、实战性、操作性的新闻采访学教与学探索的学术专著，能将读者带入历历在目的现实情境中，愉快地学习领会和掌握新闻采访学技巧和理论知识。该书是融入教育学、教学法理念于新闻采访学教学过程的有益尝试。其价不仅在于新闻传播学的某一门课的教学法教育法和教材撰写的创新，也是一本挑战教育学、教学法和高校教材传统写作的具有创新性的教材。该书故事性、冲突性、纪实性、互动性、实战性较强，通过教学过程的完整呈现充分体现该书创新理念的可操作性和可模仿性，浅显易懂、生动易学，对于其他教学包括教材的撰写都有较强的启迪意义。
第一章新闻采访及其在新闻报道中的地位与作用
9月7日，星期一
教学目的、要求、内容和设想(“剧情”安排)
一、教学目的和要求
我从学生接受知识技能和新事物的思维发展路径出发，考虑采用更适合新闻采访学教学的方式方法进行教学。这门课程的第一次教学，是按照《新闻采访学教学大纲》和笔者撰写的教科书，先讲授其历史、概念等基础知识，还是让同学们在实践中去体悟、认知新闻采访的艰难与重要性，从而加强新闻采访学知识和理论的学习?我尝试采用后一种方法进行教学，让同学们在试错中意识到自己采访存在的问题和新闻采访的艰难与重要性，体认到新闻采访学是实践性极强、极其难学的新闻学实务性课程。
新闻采访学的初学者，需要了解新闻采访需要解决哪些问题，困难在哪里，认识到自己的差距和问题所在，认识到要学好新闻采访学课程非下大力气不可，从而明确应该如何学好新闻采访学课程。这是本次课程教学的要求所在。
二、教学内容和设想(“剧情”安排)
第一教学环节：在同学们基本不具备新闻采访学知识和技能，也无法想象这门课程教学如何开场、如何安排的情况下进行教学；教学充满未知和悬念乃至刺激。这样可以激发同学们的学习兴趣。
第二教学环节：提示当日校园新闻由头，请同学们走出教室，投入采访实践，并要求他们一小时后回到教室，交流“采访”的经过和思考，然后由笔者进行课堂点评。
第三教学环节：让同学们阅读当日新闻后，回答若干问题，例如，你知道某一条新闻报道的记者是如何采访的吗?采访前记者应考虑到哪些问题?你知道应该如何去完成这样的采访任务吗?从而让同学们进一步认识到学习和掌握新闻采访知识和技能的必要性和重要性。这一环节的目的是让同学们思考记者如何确立报道选题和角度，记者为什么要选择这些新闻内容，记者获取新闻素材运用了哪些采访方法和技巧，等等；让同学们思考和了解新闻作品是如何写成的。第一教学环节：对新闻采访的感性认知与课堂点评
靖：同学们好!今天是新闻采访学课程教学的第一次教学(每次教学三个课时——笔者注)，请同学们打开微信，将你们对记者、对新闻采访、对新闻采访学课程的认识．以及关于我们这门课会怎么上的思考编写成信息，发到我们的课程微信群——“新闻采访学教学微信群”。
7位同学看法如下(以传到教学微信群里的时间先后为序。下同)：
邢怡：记者是将社会生活的各个方面用新闻的方式呈现给大众的群体。
新闻采访是记者获取第一手信息的一种手段和方式。
这门课程教我们如何更有效地进行新闻采访。
这门课可能从理论和实践两个方面同时展开，让我们了解什么是新闻采访。
【课堂点评】
靖：邢怡同学对记者这一群体的判断没有突出记者工作特点，记者不能将“社会生活的各个方面”都呈现给大众，只能是根据(或依据经验推测)广大受众需求，选择有新闻价值的信息进行采访报道；“用新闻的方式”这一说法表达不明晰，如果是指报道体裁，那是一种形式，如“消息”“通讯”。在对采访对象的认识上，你没有强调新闻采访的根本属性——为了开展新闻报道所进行的特殊的调查研究，不突出这一点就显示不出新闻：作的特点。各行各业都有调查研究，如纪检调查、公安侦查等也需要“获取第一手信息”另外，“获取第一手信息”有局限性，记者从事新闻采访，常常无法身临其境去获取所谓“第一手信息”，获取到的信息往往是第二手、第三手，甚至是更多“手”。
这门课程的目的是让同学们深刻认识新闻采访在新闻工作中的重要意义，通过艰苦的采访实战训练，使同学们掌握采访的基本技能，为将来更好地从事新闻工作，成为一名党和人民满意的、称职的新闻工作者打下坚实的实践基础。“让我们能了解什么是新闻采访”，这个想法失之片面。学习新闻采访课程的目的不仅仅是了解“什么是新闻采访” 不上这门课，同学们自己阅读教材和文章，也能了解什么是新闻采访。新闻采访学课程是一门实践性极强的新闻学课程，其根本目的是使同学们通过刻苦的学习和实战锻炼，真正掌握新闻采访的技能。
贡展霜：在我的想法中，记者是奔波着记录、采访别人事件的人。
新闻采访就是新闻素材的采集。
这门课程我觉得应该是实用类的，应该会有较多的实际操作，比如真的去采访别人，写成新闻报道。
……
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