●前言
引言
章 指挥艺术概述
节 指挥艺术发展简史
第二节 指挥的作用
第三节 指挥的工作
一、建设与训练团队
二、选择合适的艺术作品并提出具体的艺术处理意见
三、计划与指导排练和表演的全过程
第四节 学习指挥应具备的基本条件
一、培养敏锐的音乐音响听辨能力
二、提高熟练识谱的能力
三、发展对于音乐的理解力、感受力和表现力
四、学习全面的音乐理论知识
第二章 指挥法基础
节 指挥的姿态
一、手
二、眼
三、身
四、法
五、步
第二节 指挥的基本动作
一、预备式
二、击拍动作
三、指挥的动作范围
四、起始与收束
第三节 指挥图式
一、二拍子
二、三拍子
三、四拍子
四、其他拍子
第三章 指挥的表现方法
节 指挥的双手分工
第二节 图式变化与音乐表现的关系
第三节 指挥的“语言”
第四节 指挥的主动与被动
第五节 其他指挥常识
一、指挥的区别
二、不同的指挥方式
三、乐队指挥的注意事项
四、应当避免的动作
第四章 不同音乐表现的指挥技术
节 呼吸与分句
第二节 力度的变化
一、强与弱
二、渐强与渐弱
三、突强与突弱
第三节 速度的变化
一、快与慢
二、渐快与渐慢
三、突快与突慢
四、分拍与合拍
五、速度变化练习
第四节 其他音乐表现
一、长音与保持
二、连音与断音
三、音色和语气
第五节 其他击拍方法
一、附点音符
……
第五章 合唱训练的基本要求与方法
第六章 练习曲
参考书目
后记
内容简介
音乐教师教育是我国教育的重要组成部分，是中小学艺术教育赖以发展的基础，是决定艺术教育质量的关键冈素。改革开放以来，我国的音乐教师教育事业得到了长足发展。本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革，在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面，对教师提出了新的更高的要求，也对音乐教师教育提出了新的课题。为满足我国教育事业不断发展对师资队伍建设的需求，应对新一轮基础教育课程改革的呼唤，适应高等院校音乐学(教师教育)专业改革的需要，教育部组织有关专家，经过充分调查研究和反复征求意见，研制了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》(以下简称《方案》)和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)这两个重要的教学指导文件。
《方案》和《纲要》进一步明确了音乐学(教师教育)的培养目标和人才规格，对专业课程体系建设及主干专业课......
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