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基本信息
| 商品名称： | 英语教师课堂互动反思研究 | 开本： | 16开 |
| 作者： | 朱红梅 | 定价： | 76.00 |
| ISBN号： | 9787520304009 | 出版时间： | 2017-05-01 |
| 出版社： | 中国社会科学出版社 | 印刷时间： | 2017-05-01 |
| 版次： | 1 | 印次： | 1 |
*章 导论 *节 英语教师课堂互动研究的价值与困境 一 英语课堂互动研究的价值 二 英语课堂互动研究的困境 第二节 英语教师反思研究的价值与困境 一 英语教师反思研究的价值 二 教师反思研究的困境 第三节 英语教师课堂互动与教师反思研究的契合点 一 英语学科的特殊需求 二 英语学科知识理论的发展 三 英语教师角色的转变 第四节 研究的目的、意义及创新之处 一 研究目的 二 研究意义 三 创新之处 第五节 全书结构第二章 研究述评及思考 *节 英语教师课堂互动研究的理论演变与现实实践 一 认知派课堂互动研究的理论演变与现实实践 二 社会派课堂互动研究的理论演变与现实实践 第二节 英语教师反思的理论演变与现实实践 一 教师反思的理论演变 二 教师反思研究的现实实践 第三节 英语教师反思研究的演变 一 理论演变 二 现实实践 第四节 述评与研究问题 一 述评 二 研究问题第三章 英语教师课堂互动反思的理论基础 *节 引言 第二节 理论依据 一 哲学基础 二 心理学基础 三 语言学基础 四 教育学基础 第三节 小结第四章 英语教师课堂互动反思的本质及特点 *节 引言 第二节 前提 第三节 反思的内涵 一 反思的历史背景 二 反思的核心 三 反思的对象 四 反思的目的 五 反思的定义 第四节 英语教师课堂互动反思的本质 一 对课堂互动、技术以及专业工作的探究式思考 二 以已获得的课堂互动相关知识为基点 三 以课堂互动知识发展与否为衡量反思效果的标准 第五节 英语教师课堂互动反思的特点 一 突出学科专业特性 二 融合实践理论化和理论实践化 三 遵循“自下而上”的教师发展路线 第六节 小结第五章 英语教师课堂互动反思运行机制 *节 引言 第二节 基本概念 一 课堂互动知识 二 学科教学目标 三 情境 四 教师个人特质 第三节 英语教师课堂互动反思运行机制的构建 一 英语教师课堂互动反思思维 二 英语课堂互动知识与课堂互动反思 三 影响英语教师课堂互动反思的因素 第四节 英语教师课堂互动反思的参照框架 一 英语教师课堂互动知识的具体化 二 英语教师课堂互动语料的处理 三 英语教师课堂互动反思参照框架的提出 第五节 小结第六章 英语教师课堂互动反思实证研究 *节 引言 第二节 研究设计 一 研究问题 二 研究对象 三 研究数据 四 研究步骤 第三节 研究结果和讨论 一 认知上的变化 二 实践上的变化第七章 教材型模式课堂互动反思实证研究 *节 理论基础 一 教材型模式课堂互动反思 二 教材型模式下互动反思运行机制模型 第二节 研究设计 一 研究对象 二 研究方法 三 研究思路 第三节 研究结果 一 反思日志 二 课堂观察 三 师生互动反思有声思维 第四节 讨论 一 教材评价 二 教材观 三 教学实践 四 教师课堂互动知识第八章 结论附录1 课堂话语转录规则附录2 课堂话语转录文本及教师反思日志实例附录3 英语教师课堂互动反思培训课相关安排参考文献后记
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朱红梅*的《英语教师课堂互动反思研究》主要 由理论部分和实证部分构成。理论部分主要以英语课 堂互动为对象，以教师反思为切入口，以哲学、心理 学、语言学和教育学相关理论研究为基础，构建了以 学科教学目标、教师个人特质以及情境为核心的英语 课堂互动反思运行机制。实证部分主要分析了参与英 语课堂互动反思活动之后教师在反思思维、学习机会 、课堂互动策略、教材观等方面的发展和变化。英语 课堂互动反思运行机制的建立为英语教师专业发展提 供了一条新的路径，有助于英语教师增强语言意识， 发挥学科知识优势，提高课堂话语使用效率。
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朱红梅，生于1979年，安徽宁国人。先后就读于武汉理工大学外国语学院、西南大学外国语学院，分别获得外国语言学及应用语言学专业硕士学位、英语语言文学专业博士学位。2014年起执教于重庆工商大学外语学院。主要从事英语语言教学、外语教师发展以及二语习得研究。现已在各级刊物发表学术论文10余篇，主要集中于英语教师反思、二语课堂互动以及英语教材研究方面。主持重庆市社会科学规划项目1项，主研参与人文社会科学规划项目1项。
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