●前言
●章有效地认识孩子
●一、良好的开始等于成功的一半——首因效应
●二、全面客观地认识每一个孩子——晕轮效应
●三、重视“压轴戏”——近因效应
●四、勿以成人之心度孩子之心——投射效应
●第二章有效地激励孩子
●一、给孩子贴个具有激励作用的标签——标签效应
●二、让孩子在不知不觉中接受教育——暗示效应
●三、你相信，花朵就会盛开——期望效应
●四、让孩子知道后面有好事情等着他——祖母原则
●五、保护和激发孩子的内在动机——德西效应
●六、60—10＜40+10——阿伦森效应
●七、让孩子及时知道学习结果——反馈效应
●八、孩子的成长需要表扬与激励——保龄球效应
●第三章有效的个性化教育
●一、发现孩子的强项——瓦拉赫效应
●二、让孩子学会自控——延迟满足
●三、让孩子学会承担——尤人效应
●四、让孩子远离绝望的境地——习得性无助......
内容简介
莫源秋、卢奔芳编著的《幼儿教育中的心理效应》精选了对幼儿教育工作很好有用的33个心理效应，并将其分为有效地认识孩子、有效地激励孩子、有效的个性化教育、有效的教育教学四大部分。在体例安排上，书中每一节都以经典的心理学实验或真实的问题情境引出心理效应，然后结合故事或案例，阐述便于幼儿教帅和家长使用的教育方法与策略，以及有效地运用这一心理效应的要点。
书中精选的心理效应既有科学的心理学实验依据，又跟幼教工作紧密结合，使全书的可读性和实践指导性俱佳。
作者不仅对积极效应进行了挖掘和探究，而且给出了如何避免消极效应出现的方法，有利于促进孩子获得优选的发展。
通过本书，读者既能理解幼儿个体的心理特点，也能了解幼儿群体可能会表现出的心理现象，从而有的放矢地开展幼儿教育。
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