●章 甘孜州农牧区学前教育特色化的必要性与可行性／001
节 甘孜州农牧区学前教育特色化的必要性／001
第二节 甘孜州农牧区学前教育特色化的可行性／008
第二章 建立平民化实用型学前教育机构／016
节 牧民定居点的“儿童之家”／017
第二节 游牧区的“流动式”学前教育机构／025
第三节 农区村寨的“乡村幼稚园”／030
第三章 学前民汉双语教育及其师资队伍建设／036
节 实施学前民汉双语教育的必要性和可行性／036
第二节 两种形式的学前民汉双语教育模式／041
第三节 农牧区学前师资队伍建设／048
第四节 公费师范生教育／052
第四章 甘孜州自然资源、自然环境与学前课程的整合／062
节 甘孜州学前课程特色化的必要性与可行性／062
第二节 甘孜州自然资源与学前课程的整合／067
第三节 甘孜州自然环境与学前课程的整合／073
第五章 甘孜州民间文学与学前课程的整合／078
节 学前儿童语言发展特点及语言教育目标／078
第二节 甘孜州民间故事与学前课程的整合／081
第三节 甘孜州民间童谣与学前课程的整合／098
第四节 甘孜州民间谚语与学前课程的整合／108
第六章 甘孜州民间艺术与学前课程的整合／115
节 民间艺术与学前课程整合的可行性／115
第二节 民间艺术与学前课程整合的价值／122
第三节 民间艺术与学前课程整合的策略／128
第七章 甘孜州民间传统体育和游戏与学前课程的整合／138
节 甘孜州可供选择和整合的民间传统体育和游戏／138
第二节 民间传统体育与游戏的教育价值／143
第三节 民间传统体育与游戏在学前课程中的融入策略／149
第八章 使儿童具有幸福感的学前教育／156
节 培养农牧区学前儿童幸福感的价值／156
第二节 甘孜州农牧区学前儿童的幸福感现状／165
第三节 基于理解儿童的农牧区学前教育／174
参考文献／180
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