●章 绪论
节 教学与教学论
第二节 教学与教学论的历史发展过程
第二章 教学过程
节 教学过程的本质
第二节 教学过程的要素
第三节 教学过程的特征
第三章 教学主体
节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第四章 教学目标
节 教学目标概述
第二节 教学目标的设计
第三节 教学目标的分类
第五章 教学原则
节 教学原则概述
第二节 中小学常用的教学原则
第三节 教学原则的贯彻与实施
第六章 教学方法
节 教学方法概述
第二节 常用的教学方法与使用条件
第三节 现代化教学手段与教学方法的结合
第七章 教学媒体
节 教学媒体的含义
第二节 教学媒体的发展
第三节 教学媒体的本质与功能
第四节 教学媒体的选择与编制
第八章 教学组织形式
节 教学组织形式概述
第二节 常见的教学组织形式
第三节 教学工作的组织与开展
第九章 教学模式
节 教学模式概述
第二节 教学模式的类型
第三节 教学模式的发展趋势
第十章 教学评价
节 教学评价概述
第二节 教学评价的类型与模式
第三节 教学评价的内容与方法
第十一章 教学艺术
节 教学的科学与艺术之争
第二节 教学艺术的本质与特性
第三节 教学艺术的产生
第四节 教学艺术的鉴赏
内容简介
本书既强调教学基本理论的学习，又注重吸纳教学理论研究的新成果。注重学科的学术性，把握教学的基本理论体系注重学科的时代性，把握时代脉络；注重学科的实践性，体现实践取向。
本书总体上分为两大部分，前半部分主要探讨教学的理论层面，后半部分主要探讨教学的操作层面。理论层面有教学与教学论的概念及历史发展过程、教学过程、教学主体、教学目标和教学原则：操作层面有教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学模式、教学评价和教学艺术等。通过理论与实际的结合，以便更好地促进学生学习。本书可作为高等院校教育类专业教材，也可以作为各类在职教师培训和继续教育的教材，还可供广大教育工作者自学参考。
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