●序一 这本书把我们抓到了巨人肩膀上 ？？序二 我关心读写教育，因为我关心孩子的未来 ？？序三 别再用旧思维看待读写教育 ？前言 二十一世纪，需要怎样的读写教育章？？学无止境是真的，教无止境也是真的改变人生的教师营先让学生愿意写作写作练习普遍不足多练习写各种文体教师需要写作训练第二章？？作文的课，不是起承转合用文字为自己发声两派教学法的拉锯新概念的写作教学十个写作教学策略构思、演绎、检阅尊重学生的文化差异写作可从学前开始读与写的协同关系读写协同的课堂实例弱势生更需语文力多元策略教弱势生第三章？？阅读与写作，其实是学习的工具科学教师学习写作读写教育的经典研究作文其实是教思考好作业提升写作力领袖教师的课堂写作是跨学科工具写作增进査找技能第四章？ 数理老师，也要卷起袖子教读写？在职师培与时俱进精进教学专业是王道教师增能因校制宜校内社群研讨教学绩优教师培训教师行政支持是成功关键第五章 ？考试制度，如何改变读写教育将读写导入各学科重订读写评量标准评量应能反映进步读写评量制度典范第六章 教育改革，需要由下而上？营造读写教育环境调査读写教育现况建立长期教学计划取得学校社群共识研究有效的策略推动跨科写作练习全校推读写的成功案例结语？？美国经验对新课纲的启示附录？？写作及写作教学策略术语表
内容简介
阅读与写作这两样工具，是达成学业与事业目标的利器，应该作为教育的重要愿景、学生的基本能力。但事实上，一直以来，阅读与写作，始终不是正式课程，阅读又比写作受到重视，相形之下，写作真的长期被严重忽略了！学生的练习机会太少，老师的写作教学专业养成也不足。美国中小学正在进行的读写教育改革，可供借鉴。这本书很好深入地探究了美国教育界近年如何找回失落的写作力，颇值得关心教育的大众一读。 作者采取的写作策略不是去写采访故事，而是深入地探究读写教育问题，并提出可供参考与实施的认知、策略、做法，且将美国相关的教育研究用报道方式深入浅出地一一介绍出来。当然书中也穿插了为读写教育而努力的真实人物和一些动人的小故事。 本书实地调查采访美国中小学写作教育发展历程与现状，借鉴了美国的读写教育经验，为我们的读写教育提供了诸多实用的策略。 是时候改变我们长期忽略写作教育的状态了！行动起来吧！
我长年推动阅读教育，但是写作教育是我心里的另一块大石。 回想起我在学校的写作经验，小时候的我算是作文还不错的孩子，但是每次作文课时，就是摇着枯笔把八股文写得活泼一点罢了，总觉得灵魂空洞，就是交差了事，放眼全班同学，倒下的倒下，睡觉的睡觉，唉声叹气的唉声叹气，大家都在等下课。作文课常用的滥句“全班振笔疾书，下笔有如神助，顿时只听见一片沙沙的写作声”，真的让我高度怀疑，是不是我和我的同学们资质特别鲁钝？ 到了美国教书，才知道作文课是可以让学生和老师满心期待，过程结果都可以是收获满满的。 问题出在写作教学。 我在纽约多年的中小学英文教学经验及在哥伦比亚大学的教学及研究，就是阅读跟写作。如果说美国的阅读教育让我感动，那么美国的写作教育就更让我对于亚洲写作教育有着深沉的感慨。如同阅读教育，美国写作教育集语言学、心理学、认知学、儿......
学会阅读，当个独立思考的知识人《教出阅读力》出版十年了！就阅读发展阶段来说，十年的时间，足以让孩子由学习阅读，到透过阅读学习，这真是件成长的大事。在讯息充斥，真假消息不易分辨、虚构与事实容易混淆的世代，透过阅读学习，成为独立思考的知识者，是我们社会最需要的人。阅读真的有那么好吗？当 Maker、Coding 成为显学，多数人对影片、图片的专注胜于对文字的耐心，觉得影片更能发挥学习效益的当下，愈来愈多的人开始提问，甚至质疑，阅读真的比较好吗？然而，回头再定心想想，当Maker、写Coding、做YouTuber前，要不要先阅读？读操作说明书，是否能减少尝试错误的次数？读文字信息，是否能提升影片、图片内容的扎实度与丰富性？这个问题的关键，不在于哪一种学习形式是主流，而是我们对外界多元的信息，是否有思辨与判断、反省、不人云亦云的筛选能力？我们的孩子是否变得更能解决问题、更有创意、更能同理，以及拥......
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