●推荐序一 愿意思考的有心人总会有所收获推荐序二 先立其人，后作其文 章 写作是怎么一回事 写作是极平常的事作文论 写作漫谈 习作是怎么一回事 第2章 怎样写作 写作什么 怎样写作 拿起笔来之前 想清楚然后写 挑能写的题目写 作自己要作的题目 写文章跟说话 写 话 “上口”与“入耳” 要写得便于听 以画为喻 木炭习作跟短小文字 临摹和写生 谈叙事 语体文要写得纯粹写东西有所为 句子的安排 开头和结尾 动笔之前和完篇之后 “通”与“不通” “好”与“不好” 准确·鲜明·生动 谈文章的修改 修改是怎么一回事 把稿子念几遍 平时的积累 第3章 阅读是写作的基础 阅读是写作的基础 读书的态度 书·读书 略谈学生读书 要认真阅读 驱遣我们的想象 训练语感 不妨听听别人的话 揣 摩 精读的指导 论国文精读指导不只是逐句讲解 略读的指导 给予学生阅读的自由 中学生课外读物的商讨 给少年儿童多介绍课外读物 第4章 和教师谈写作 语文是一门怎样的功课 “教师下水” 论写作教学 对于小学作文教授之意见 中学国文学习法（节选） 略谈学文 国文教学的两个基本观念
内容简介
有名教育家、作家，并有着“汉语大师”之称的叶圣陶先生写给初高中的孩子们关于写作的经验与技巧。 作文是怎么一回事儿？写好一篇文章要做哪些准备？怎样组织好文章的开头、中间和结尾？如何叙事？如何议论？如何抒情？如何修辞？怎么判断一篇文章写得好不好？作文作完之后如何修改？平时又如何积累写作素材？ 叶圣陶先生在本书里几乎穷尽了关于作文的一切，并做了事无巨细的指导。从文章结构到行文逻辑，从拓宽眼界到呈现思想，无论是命题作文还是自主写作，帮助孩子克服从理解到运用的每个写作难题
推荐序一 愿意思考的有心人总会有所收获北京四中语文教师 杨志刚一提到写作，很多孩子便大挠其头，狗吃刺猬——无法下嘴，以为这是一件极难完成的事。但如果盼到了一场久违的雪，撒着欢儿跑出去玩，估计还没等回到家，路上就发“朋友圈”晒感悟了。其实，写作与发“朋友圈”两者之间并没有本质区别，正如本书的作者叶老所说，写作是“生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相感通”。而且，“朋友圈”里的文字也有高下之分。有一个转发量极大的“朋友圈” 这样说：“一下雪，北京就变成了北平。”这就比“下雪啦，北京好美啊”要耐人寻味得多了。“一下雪”三字含着一个假设，大多日子里，北京都是一座喧嚣的现代都市，让人审美疲劳；而“北平”二字，更是一下子将读者拉进了一种难以穷尽的境界，启发出有关“岁月”“厚重”“沉静”等的诸多联想。......
推荐序二 先立其人，后作其文中国人民大学附属中学高中语文组教师 王强中南博集天卷的毛昆仑先生近日辗转联系到我，邀我为这本《给孩子的写作课》作序。然而我既非文坛名家，又非教坛耆宿，有何德何能为其作序呢？但是毛先生的意思我是理解的，那就是希望我——一名中学语文教师，站在一线教师的角度上，结合教学实践，谈谈对这本书与写作教学的理解。我想，这于我而言正是一次学习与反思的机会，于是便不避浅陋地写下这篇文字。实话实说，今天的作文教学仍旧是个难题。学生难学，老师难教。而作文之难，或者说语文之难，就在于它绝非一日之功，不是靠某种技巧或是诀窍就能立竿见影的，也不是靠某种公式或套路就能运于掌中的。用叶老的话说，写作的根本在于“立诚”，写作“必须探到根本，讨究思想、情感的事”，“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”而这，恰恰是为我们的学生所忽略的，也是我......
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