●辑 如何把握教材
●1.一线教师一定要读“新课标”吗？
●2.如何把握不同学段的教学目标？
●3.如何确定教学重点和难点？
●4.如何更好地整合教材提高课堂实效？
●5.教材中例题和练习题为什么不“对应”？
●6.每一个知识点的教学都要和生活实际联系吗？
●7.学生都会认数、写数了，我们还教什么？
●8.口诀能不能改变一下学习顺序？
●9.在低年级如何渗透数学思想方法？
●10.“可能性”教学中如何看待实验？
●11.在解决问题中“回顾与反思”环节的教学意图是什么？
●12.如何实现“数学广角”类内容的教育价值？
●13.小学阶段的简易方程教学应注意什么？
●14.小学数学教学中典型的数量关系模型有哪些？
●15.如何培养学生用方程解决问题的意识？
●16.估算教学的价值是什么？
●17.综合与实践活动的内涵是什么？
●18.教材中综合与实践内容如何实施？
●19.如何培养学生的数感？......
内容简介
吴正宪、刘延革等编著的《吴正宪答小学数学教学50问》结合新课程理念和教改的要求，从来自一线老师的问题中梳理出了重要的问题、难点的问题、关注度高的问题，并将这些问题从教学内容、学生、教学方法三个方面进行了分类，给予解答，指导教师既研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教师的教，也研究学生的学，使广大教师在更好地理解学生的基础上高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。
写在前面的话2011年12月28日，教育部公布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）。“新课标”的核心理念是让每一个学生获得良好的数学教育。课程目标从之前的“双基”变为“四基”，学生能力从“两能”变为了“四能”，如何落实“新课标”提出的“四基”与“四能”，让学生有实际收获？虽然“新课标”中有重要阐释，专家也有深刻解读，但是一线教师在课堂实践过程中还有很多困惑。在我和工作站中的队员进行“小学数学教师远程研修热点问题答疑”的过程中，无论是网络留言还是现场答疑，老师们提出了一些普遍关注和困惑的问题。比如：“学生在入学时的起点不同，如何面对学生的差异和零起点教学的问题？”“在教学方程时，学生不愿意用方程，应如何培养学生用方程的意识？”“如何整体把握教材？”“如何做一个有温度的教师？”“如何在每一节课中提升学生的核心素养？”……这些问题既涉及理念，也涉及具体教学，都是教师在......
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