●绪论
章 师范教育发展的历史回顾
节 师范教育的萌芽时期
第二节 师范教育的艰难探索时期
第三节 师范教育的曲折发展时期
第四节 师范教育的改革创新时期
第二章 民族地区师范教育综合改革的理论基础
节 民族地区师范教育综合改革的社会文化理论
第二节 民族地区师范教育综合改革的双语教育理论
第三节 民族地区师范教育综合改革的教师实践性知识
第四节 民族地区师范教育综合改革的发展动力原理
第三章 民族地区师范教育综合改革实践
节 师范生培养体制机制改革
第二节 师范生培养课程结构改革
第三节 师范生培养的支撑性条件建设
第四节 职前职后一体化建设
第五节 民族地区师范教育综合改革愿景与实践路径
第六节 优质双语师资培养的经验探索
第四章 民族地区师范教育综合改革问题分析
节 制度建设是师范教育综合改革的基础
第二节 课程建设是师范教育综合改革与师范生培养的抓手
第三节 支撑性条件建设是师范教育改革与师范生培养的前提条件
第四节 职前职后一体化助推师范教育转向教师教育
第五节 本土经验创新是民族地区师范教育发展的新契机
第六节 优质双语师资是民族地区师范生培养的必然选择
第五章 对策建议与研究反思
节 对策建议
第二节 研究反思
参考文献
附录
后记
内容简介
研究者通过问卷调查法、访谈法、文本收集法对甘肃、青海、新疆和宁夏的11所大学进行了系统调查。研究通过整群目的性抽样的方式，共发放学生问卷2000份，其中回收有效大学生有效问卷1701份，回收率为8505%，对11所大学的11名教务（副）处长，11名教育学院（副）院长进行深度访谈，对44名从事教师教育研究的教师、带实习的教师、班主任或辅导员进行结构性访谈，对135名实习在民族地区实习的少数民族和汉族学生进行结构性访谈或座谈。研究发现，在民族地区师范教育改革与师范生培养中制度建设是师范教育综合改革的基础，课程建设是师范教育综合改革与师范生培养的抓手，支撑性条件是师范教育改革与师范生培养的前提条件，职前职后一体化助推师范教育转向教师教育，本土经验创新是民族地区师范教育发展的新契机，优质双语师资是民族地区师范生培养的必然选择。
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