●章 绪论
节 引言
第二节 文献综述
第三节 研究构想
第二章 中学生依恋与心理素质的关系：变量中心视角分析
节 研究1 中学生亲子依恋与心理素质的横向关系
第二节 研究2 初中生亲子依恋与心理素质的纵向关系
第三章 初中生依恋与心理素质的关系：个人中心视角分析
节 研究3 初中生心理素质的发展轨迹分类以及依恋对其的影响
第二节 研究4 初中生依恋的发展轨迹分类及其对心理素质的影响
第四章 父母个性特征和婚姻质量对初中生心理素质的影响
节 研究5 父母成人依恋风格对初中生心理素质的影响：亲子依恋的中介作用
第二节 研究6 父母自尊和神经质对初中生心理素质的影响：亲子依恋的中介作用
第三节 研究7 父母婚姻质量对初中生心理素质的影响：亲子和同伴依恋的中介作用
第五章 研究8 亲子关系干预对初中生亲子、同伴依恋和心理素质的影响
第六章 综合讨论和研究结论
节 综合讨论
第二节 研究局限与展望
第三节 实践启示
第四节 研究结论
参考文献
附录
附录1 父子和母子依恋问卷
附录2 父子和母子依恋问卷（简版）
附录3 同伴依恋问卷（简版）
附录4 中学生心理素质问卷题例
附录5 成人依恋风格问卷（ECR问卷中文简版）
附录6 婚姻质量问卷
附录7 自尊问卷
附录8 神经质问卷
附录9 心理素质教师他评问卷
后记
内容简介
亲子、同伴依恋是影响青少年心理发展的重要因素，而青少年心理素质综合反映了青少年心理发展的水平。因此，研究亲子、同伴依恋对青少年心理素质的影响，对探索青少年心理发展规律以及教育对其心理发展的促进作用具有重要价值。心理素质是具有中国特色的研究主题，其研究主要包括理论构建、功能揭示、机制探讨和教育促进等重要方面，其中机制探讨尤显重要，而且它是现有研究相对薄弱的方面。本书拟从心理素质形成机制视角出发，基于生物生态学理论，探讨亲子、同伴依恋与中学生心理素质发展的关系，为揭示亲子、同伴依恋对中学生心理素质形成和发展的影响机制提供证据。
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