历 史 部 分 人物思想研究 杨贤江 （李浩吾） 教育思想 马克思主义教育理论家杨贤江 杰出的青年运动领导人杨贤江 杨贤江青年教育理论的现实意义 ———关于“全人生指导”的简介 素质教育思想的先驱 ———杨贤江的“全人生指导”思想 王亚南教授是如何以研究的态度来进行教学的 回忆王亚南校长 王亚南的教育思想 广阔的视野 严谨的学风 ———《王亚南文集》第五卷读后 蔡元培教育思想 《蔡元培教育论集》 读后 蔡元培与高平叔 ———《蔡元培年谱长编》读后有感 鲁迅的教育思想 从中国现代教育史的角度看 《倪焕之》 引入堂奥， 沐浴光辉 ———《教育思想研究》评介 教育战略思想的形成逻辑及其超前意识 恢复高考的战略意义 刘佛年教授与高等教育学科建设 黄炎培职业教育思想对当前高等职业教育的启示 教育事业家陈嘉庚教育思想新探 近现代教育史 第二次国内革命战争时期革命根据地的教育 同文馆与中国近代海关的关系 南开信史八十年 女子高等教育：文化变迁的寒暑表 ———中国女子高等教育的过去、现在和未来 百年之际看科举 船政学堂的历史地位与中西文化交流 ———福建船政学堂创办140周年纪念 长汀时期的厦门大学与西南联大之比较 应用型人才培养的历史探源 长汀时期的厦门大学： 大学认同的建构 薪火传承文化中坚 ————西北联大的办学及其启示 高教史学科建设 致 《教育史研究》 编辑部的信 高教历史与高教研究 从高等教育理论建设看高等教育史研究的重要性 ———在高等教育史研讨会上的发言
人物思想研究
杨贤江(李浩吾)教育思想①
杨贤江同志，浙江余姚人。笔名有曲它、叶公朴、李谊、李浩吾等。中国共产党党员，大革命时期的青年导师，早期马克思主义教育思想的传播者。
1917年，杨贤江于杭州市浙江第一师范学校毕业后，任南京高等师范学校职员，经常在《学生杂志》发表论文，旋任《学生杂志》编辑。在1922年以前，尚只是一个头脑清楚而富于正义感的青年。1923年，恽代英到上海主持中国共产主义青年团宣传工作，主编《中国青年》。杨贤江也曾任《中国青年》编辑，受恽代英的影响颇大。他努力学习马克思主义著作，思想进步很快，并通过《学生杂志》、《中国青年》、少年中国学会、青年问题讨论会等，指导学习，宣传革命，对当时青年的学习与革命起了巨大作用，为广大青年学生和青年工人、店员所景仰与热爱，也遭军阀与帝国主义所猜忌。1927年。杨贤江曾任武汉总政治部编辑工作。“四一二”事变，他被迫转人地下，旋流亡至日本，在日本又因刑事警察的监视、迫害和生活困难，转回上海，继续做党的工作，并用笔名在教育杂志上发表教育论文，介绍苏联教育理论与教育制度，撰写《教育史ABC))与《新教育大纲》两书。这些论文和书籍是中国以马克思主义立场、观点系统地论述教育理论的著作，在中国教育思想史上，树立了一座划时代的里程碑。但杨贤江因积劳成疾，患肾脏结核，赴日本就医，不治，于1931年8月9日在长崎逝世。
一、哲学观点和革命理论
杨贤江的哲学观点，是科学的哲学观点。他对历史唯物论有着深刻而正确的见解，其运用历史唯物论的理论武器，以解决作为社会现象的教育的质问题。他指出：“教育为‘观念形态的劳动领域之一'，即社会的上层建筑之一。”①而什么是上层建筑或观念形态呢?他根据马克思所下的经典定义概括说：“照唯物史观来说，社会的经济构造是现实的基础，而法制上、政治上、宗教上、艺术上以及哲学上——简言之，就是观念上——的各种形态(即所谓观念形态)都是建立在这个基础上的上层建筑；教育就是这样的上层建筑之一，也就是这样的观念形态之一；上层建筑对下部基础的依存关系是这样：物质生活资料的生产方法(即经济构造)决定社会的政治的及精神的生活过程(即上层构造)；‘因为经济的基础发生变动，所以巨大的上层建筑全体，也徐徐地或急速地发生变革’。”②同时，指出上层建筑对于基础的作用：“社会的经济关系和生产力，由上层构造看来，虽则是现实的基础；但是……
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