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■更具人文情味的中华文化传承在台湾 用中华民族的文化基因再建语文
■让孩子学到的东西，在考试结束之后仍然对人生有着重要价值
■用文化的、自由的、传承的台湾语文教育，教孩子用中华智慧来建设日常生活
■更适合中国孩子的语文课 ，多位教育界人士强力
学了语文能用来干什么？
大多数人只能用来考试，但也有很多人能用来在做生意看合约，或用来谈恋爱说甜言蜜语，还有人能用来看电视和上网……可除了这些，语文还有更多你没发现的用途——能帮孩子建设出更高大上的人生。
“我在台湾教语文”系列图书就是以此为目标，引导孩子使用传统文化，用中华传统智慧建设出更高质量的日常生活，让孩子们学到一辈子都好用的语文中的智慧。
《我在台湾教语文——阅读改变孩子的人生》
现在家长在孩子学习这个问题上，大多都有一个困扰，孩子不爱看书，不然就是看了却不懂书里在写些什么，看了也跟没看一样，一问什么也没记住，其实这就是因为孩子对阅读没有兴趣，阅读能力低下。
阅读，是故事的起点，也是孩子终身受用的能力，更是改变孩子人生的支点。会阅读的孩子更容易获得成功的人生！
《我在台湾教语文——阅读改变孩子的人生》本书讲述了杨志朗老师推广阅读卓有成效的事迹，带动全校及家长齐心响应，并以此改变了无数孩子的人生，从差等生到优等生，考取大学。此外，书中还讲述了杨志朗老师与几位学生之间发生的真实故事，让我们看到了偏远乡村的老师在基层教育中无私的奉献精神，用一己之力全心全意地教书育人。
《我在台湾教语文：教孩子学会做人的<论语>》 《论语》作为儒家传世经典，有着强大的引导力量。台湾一线语文名师林淑芬认为，只要将《论语》的精神内化成生活态度，不用教条就能教会孩子们立身处世。这是一本符合《论语》主张的“生活智慧书”，写给青少年看的“流畅故事书”，没有严肃教条，却更能激起莘莘学子的文化实践力、信念、灵性、使命感，建立起有儒学气度的智慧型人格。
《我在台湾教语文：让孩子充满正能量的<围炉夜话>》
《围炉夜话》是一部长者对晚辈的精神指引书，传承着儒家的生命智慧。台湾一线语文名师李琼云认为，每个孩子都该活出自己生命的精彩，但如何优质地活着，则需要透过经典获取正能量，并学习怎样将先贤的智慧运用于生活，并内化为自己的生活态度，消除成长的烦恼，学习做自己生命的主人。作者用《围炉夜话》对台湾学生进行正向管教，已获得令众人齐齐钦佩的成果。
《我在台湾教语文：教孩子拥抱世界的<幽梦影>》
台湾一线语文名师曾家麒，用高雅的品味教孩子阅读广受台湾读者喜爱的经典名著《幽梦影》。引导孩子优雅、自由、有深度地进行阅读。本书篇目依清代语录集《幽梦影》内容和青少年学子的成长经验来分类，概分成八大类三十四篇。帮助孩子在与美丽汉语的亲密接触中继承古雅的生活态度——通过读书发挥个人才华，通过交友领略处世哲学，通过思考体会天理人情，通过艺术学会审美，并获得拥抱世界的能力。
《我在台湾教语文：阅读不偏食》
阅读是和作者肆意的聊天。台湾获奖名师杨晓菁，用的美味关系理念来进行语文阅读教育，同时提升孩子的视野、兴趣及分析文章结构的水平，帮助孩子提升理解能力与思辨能力。本书共分为现代语文、古籍经典、诗歌韵文三大部分，通过对30篇不同题型的文章进行分析来传授阅读方法，爆发式开启读者的阅读视野，提升阅读力。
《我在台湾教语文：从故事开始学古文》
台湾语文老师高诗佳，用发散性思维，带领孩子从多角度多侧面来看古人的故事，让孩子们在轻松有趣的阅读中增进对中国古代的道德、秩序的理解。本书从《古文观止》与历代的笔记小说、传奇、古典小说中精心挑选，出重要的经典古文50篇和名句50则，让孩子在增强阅读能力的同时，也能一同分享古人的智慧。
《我在台湾教语文：逆向思考读寓言》
台湾语文教师高诗佳，用新鲜的方式教传统的文化，把时代悠远的寓言变成孩子容易接受的故事，并通过寓言教导孩子逆向思考，在阅读中学会树立自己的想法，反对被洗脑。高诗佳老师从经典寓言中挑选了59篇进行小说式的铺叙与改写，帮助孩子在了解传统解读之外，更能跳脱框架，在对寓言的阅读中培养出真正的自主思考力。
《我在台湾教语文：让学生爱上写作的阅读地图》
怎样整理写作思路？台湾语文老师高诗佳有更亲切好用的办法！高老师用心智图绘出3大趣味阅读地图，再配以四格漫画的情境插图，教孩子轻松有效地收集琐碎的感受、散乱的想法及天马行空的想象，把这些生活所*讯息瞬间从无序变成井井有条，分分钟写成好文章，分分钟爱上学语文！
《我在台湾教语文：向古代文豪学写作》
苏轼的文章为何既能打动朝廷考官又能流传千古？要把文章写得精彩，*须先具备什么条件？跟着台湾一线新锐语文名师凌性杰来向古代文豪学习，触发孩子自己对当下生活情境的看法！凌性杰老师教语文，不仅关心美学与品位，关心思考与见地，更关心人才与未来。他帮孩子形成自己的文字个性与生活态度，靠近古代文豪的精神意境，甚至让孩子们的文字与人生都透出思想与情感之美。
《我在台湾教语文：让学生不想下课的作文课》
想“抢救”孩子的语文学习效果，就得目标准确地从不同方面来释放知识的趣味性！“快乐的恐怖箱”能让孩子喜欢上描述触感，“吹破牛皮也不怕！”能让孩子从心底领会如何夸大……这样十三堂从日常生活出发、带有游戏与趣味性的作文学习课，会让孩子爱到不想下课！
《我在台湾教语文——阅读改变孩子的人生》杨志朗，彰化和美人。毕业于高雄师范大学。1998年起任教于彰化鹿港鹿鸣中学，担任语文老师，积极用各种方式推动阅读教育。2007年荣膺彰化县特殊教师，2009年入选天下杂志教育基金会典范阅读教师，2010年获颁个人阅读推手奖，2010荣获第十一届POWER教师奖，2011年获得第九届SUPER教师彰化县*，2014师铎，2015星云教育典范教师奖。
《我在台湾教语文：教孩子学会做人的<论语>》林淑芬主编，台湾地区教育主管部门高职国文科课程纲要审订委员，台湾地区教育主管部门委任国立台湾师范大学人文教育研究中心一般科目与艺术学科中心课程发展委员，台湾地区教育主管部门后期中等学校国文科课程纲要审订委员，台北市政府教育局“高职国文辅导团”创团及团员、精炼文本工作坊召集人，台湾大安高工国文科教师。曾荣获得第十一届台湾地区“POWER 教师” 奖（星云大师教育基金会举办）、台湾地区“金铎奖”教学奖、台北市“语文与社会”类特殊优良教师、台北市“SPECIAL教师”等近十项奖项。
《我在台湾教语文：阅读不偏食》作者杨晓菁，台湾政大附中教师，报章杂志阅读专栏的主笔，中文博士班学生。喜爱阅读及思辨，擅长创意援引电影、广告、史学、哲学、西方经典作品等跨界多元的素材进入课堂之中。深获学生喜爱。深信文学能提升性灵、饱满生命、充实生活。曾获得台湾地区super教师奖评审团奖，台北市super教师奖高中职组奖，台北市国语文竞赛教师作文组第一名，台湾地区语文竞赛教师作文组第五名等多项荣誉。
《我在台湾教语文：从故事开始学古文》、《我在台湾教语文：逆向思考读寓言》、《我在台湾教语文：让学生爱上写作的阅读地图》、《我在台湾教语文：让学生不想下课的作文课》作者高诗佳，台湾东吴大学中国文学系硕士、台湾创意语文名师、作文师资培训专业讲师、语文教育书籍作家、《国语日报周刊》专栏执笔、《幼狮文艺》“学测作文轻松学”专栏执笔、“新汇流基金会”网络专栏“诗佳老师的绘本阅读”执笔、《未来少年》“高诗佳创意作文”专栏执笔；中文阅读与写作、绘本故事专业讲师。为帮助学生们更自由轻松地读经、读诗与写作，高诗佳老师所研发的系列作文与阅读学习法，广受台湾老师、家长及学生的肯定。
《我在台湾教语文：让孩子充满正能量<围炉夜话>》作者李琼云，台湾中央大学中国文学研究所硕士，现任士林高商国文科教师，将品德教育融入生活的践行者，学生心中的第二个妈妈。曾因为在学校中获得台湾当局教育主管部门校园正向辅导管教范例甄选班级经营类*，台北市生命教育融入教学教案设计甄选*，台北市特殊优良教师奖等十余项奖项。
《我在台湾教语文：教孩子拥抱世界的<幽梦影>》作者曾家麒，台湾中坜高商国文科教师，台湾师范大学国文教学硕士。长期活跃于中国古代文学及其他传统文化领域，自2009年起至今，曾获得台湾当局教育主管部门文艺创作奖古典诗词奖、全台湾地区青年诗人奖等近二十项奖项。
《我在台湾教语文：向古代文豪学写作》作者凌性杰，台北市立建国中学国文科教师、作家。曾获台湾文学奖、林荣三文学奖、中国时报文学奖、中央日报文学奖、梁实秋文学奖、*门文艺奖。著有《更好的生活》《有故事的人》《2008/凌性杰》《找一个解释》《有信仰的人》《爱抵达》。
《我在台湾教语文：教孩子学会做人的<论语>》目录：
孔子的为人
孔子的为人一：从『台东阿嬷』到『山东阿伯』/二
孔子的为人二：从王建民的伸卡球谈起/八
孔子的为人三：文化教父与电脑教父/一三
孔子的为人四：至圣先师也是性情中人/一八
谈道德修养
谈道德修养一：专家学者说的话一定可靠？
——错误的观念要靠自我省察导正/二四
谈道德修养二：圣人也会看走眼？
——孔子的修养在于：知错能改/二九
谈道德修养三：像孔子一样用脚拯救世界
——道德实践不能空口凭说/三三
谈道德修养四：求仁得仁，有何可怨
——道德的界是什么？/三八
谈 仁
谈仁一：佳暮英雄与智利矿工的生命密码——爱/四四
谈仁二：台湾观光『热血一哥』，赞！/四八
谈仁三：无须算命，用『转山』改运/五三
谈仁四：世界第一的『让蝶道』/五九
谈 孝
谈孝一：下辈子，无论爱与不爱，都不会再见/六六
谈孝二：天使与恶魔的共舞/七二
谈孝三：菊花长大会变成向日葵？/七七
谈孝四：唤醒老灵魂，创意行销/八三
谈孝五：为孤独星球献一朵花/八七
谈孝六：没人有义务要对你好/九二
谈 学
谈学一：比读书更重要的事？/九八
谈学二：如何缴出一张漂亮的成绩单？/一〇二
谈学三：少年得志，更当勤勉/一〇七
谈学四：别让今天的荒废，成为明天的后悔！/一一二
谈 教 育
谈教育一：站在街头的孔子/一一八
谈教育二：让每一个孩子站在不同的起跑点/一二三
谈教育三：当孔子遇见苏格拉底/一二八
谈诗礼乐
谈诗礼乐一：如果周杰伦不能唱歌、听音乐？/一三四
谈诗礼乐二：只要我喜欢，有什么不可以？/一三九
谈 政 治
谈政治一：己所不欲，勿施于人——政治的起点在同理心/一四六
谈政治二：从林肯到/一五〇
谈政治三：喜马拉雅山下的香格里拉/一五五
谈士与君子
谈士与君子一：放下，让世界更宽广/一六二
谈士与君子二：挪威人也读《论语》？
——和而不同的君子国/一六六
谈士与君子三： 任重道远，坚持走自己的道路
——君子无悔的志向/一七一
谈古今人物
谈古今人物一：再会吧！我的仇人/一七八
谈古今人物二：点燃爱之火，幸福夯起来！/一八三
谈古今人物三：要『成功』，也要『成仁』/一八六
孔子的弟子
孔子的弟子一：朽木别再睡了！宰我，醒醒！/一九四
孔子的弟子二：谁能比我更富有？/二〇〇
孔子的弟子三：好还要更好，曾参做得到！/二〇五
孔子的弟子四：六十六天护一生！/二一〇
孔子的弟子五：颜渊，不要再撑啦！/二一六
……
在线试读
将《论语》的精神内化成生活态度
一本书的理想，如果可以易地万里而忠实呈现，这就是经典。
一本书的理论，如果可以横亘千年且依然实用，这就是经典。
一本书的实践，如果可以走入生活并应用自如，这就是经典。
《论语》是一本经历了千年考验的经典，它超效能的导引力量就像现今的强力LED灯般地节能、省电，不*花费任何的费用，只要将《论语》的精神内化成生活态度，便能从迷惘中找到安顿心灵的明灯。
《论语》的核心主张：“行有余力，则以学文。”生活学习是所有智慧的导师，掌握生活中的身心力行，才会懂得与周遭和谐、互助。有智慧、守纪律、善良、谦虚等特质依然是立身处世的基石。今日我们仍可在中外的政治家、企业家、贤达人士等人的成就事例中，找到论语精神在他们身上所产生的智慧力量。
笔者在二*一*年荣获“公益信托星云大师教育基金”、第十一届“POWER教师”高中职组教师奖奖的肯定后，深觉更应该为教育领域多一些回馈。于是慎重地邀请台北市立大安高工五位的年轻教师共同参与本书的编写工作，透过第一线教师对学子在生活学习上的了解，进行“论语生活化”的笔耕沟通，希望能藉由活泼开阔的思考模式，重新诠释论语思想在现代生活中的实践，拉近青年学子对《论语》与生活的距离感。希望在一篇又一篇精彩有趣且具有实证性的文章中，激发学生“实践论语”的行动力，自觉地将文明精髓“温、良、恭、俭、让”融入到个人的身心行为中，让年轻的心了解：只要专注坚持，每个梦想都有起飞的力量！
在这本书编写工作期间，团队的热情和能量经由一次又一次积极且专注的讨论，理想渐次地紧密融合；更在成员每一次的坚持与协调中，取得了《论语》新证的成果：一本符合《论语》主张的“生活智慧书”，写给青少年看的“流畅故事书”，没有严肃的教条，更能激起莘莘学子的文化实践力。
孔子认为：所有的幸福来自于“单纯的心灵——诚恳”。当我们对于外在的事物不再苛求，反而能以欣赏、关注的心思相待时，心灵的平静正是再度出发的力量。心灵上的富足与金钱、名利无关，真诚自在才是弥足珍贵的动力。在“分享、关怀、尊重”的互动下，在和乐融融的气氛中，每个人都可以努力地朝愿景成长。拥有生命的自信，就能顺畅地享受生命中的幸福！
先贤曾说：“读书人神智，变化气质。”事实上，读书除了现实的、世俗的好处之外，更重要的是能够造就人品，从书中得到的是一种信念、一种灵性、一种使命，以及一种人格。在每个年轻的学子心中实践“奉献、付出、认真”等传统精神，建立真正儒家文化的生活家园，藉着个人的实际行动传达了儒学的气度与胸襟。
本书的编写者共同的百年期许是：年轻的学子可以掌握“至圣先师”的真知灼见，在生活的努力中快乐地往前行，为自己赢得鸿鹄志业！
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