长期以来，我国的学校教育从话语到实践都偏向结果，忽视过程．**发生教育的地方，**体现专业实践的地方，**实现学生发展的地方，我们几乎一无所知!如此片面的教育质量观带来了一系列严重的问题：课业负担过重、教育竞争惨烈、教育生态无序……教育过程的意义已经到了非重视不可的时候了!在深化课程改革、推进素养教育的今天，重视并研究课程实施过程的意义是当前教育研究者的使命与责任。
由崔允漷主编色《学校课程实施过程质量评估/核心素养与课程发展丛书》分三个部分。第一部分从探索课程实施的本质出发，系统梳理了40年来有关学校课程实施研究的相关文献，深入分析了世界各国和地区在评估学校课程实施时所采用的各种框架，建构了一种全新的学校课程实施互动模型。第二部分从教师一方案、教师一学生、学生一方案三种互动出发，探讨其合理性与可行性。第三部分基于上述的课程实施过程评估框架与技术，开展应用的、拓展的专题研究，从互动的视角出发选取学校课程实施过程中的三个关键议题——课堂教学形态、课堂学习品质、教一学一评一致性进行深入的研究，试图验证学校课程实施互动模型的合理性，揭示学校课程实施过程的丰富意义。
