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幼儿教师要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境。**限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
评价与幼儿的兴趣、能力以及未来相联系。幼儿只有在真实的世界里生活和学习，才能成为充满生机和活力的学习者。幼儿教师可以通过观察、讨论、展示、同伴或自我评估、成长记录档案袋等方式，收集幼儿在不同场合、不同时间的多方面内容，实现对幼儿学习与发展水平全面而到位的评价。
管旅华，《幼儿100》杂志主编、副编审，主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。发表《解决小学化的突破口是“化小学”》《专业成长离不开隐性知识》等论文20多篇，出版《〈雷雨〉导读》等专著4部，主编《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》《〈幼儿园教师专业标准（试行）〉案例式解读》等图书20多本。
序第1辑 改变评价理念 呵护核心素养的种子生根发芽／余琳 ※知识链接：教育评价的功能／ 转变评价语言，激活幼儿成长动力／施林红 ※知识链接：教育评价的类型／ 追随幼儿开启快乐活动之旅／陈丹琴 ※知识链接：诊断性评价／ 融入探究活动的有意义评价／韦超 ※知识链接：形成性评价与终结性评价／ 观察在前、支持在后的区域评价／李芳胡中天 ※知识链接：教育性评价的六个准则／ 隐性评价从沉默走向对话／聂洋溢 ※知识链接：教师进行评价首先要学会观察／ 孩子的画告诉我们什么／朱瑶 ※知识链接：教师要成为评价专家／第2辑 调整评价方式 “我的发展要项”是怎样炼成的／崔利玲 ※知识链接：课程评价的模式／ 读童画，知童心／程海霞黄蓉蓉 ※知识链接：课程评价模式——目标评价模式／ 正面评价唤醒幼儿美术表现力／朱瑶 ※知识链接：课程评价模式——目的游离评价模式／ “不评价”策略呵护幼儿的绘画兴趣／徐敏娟 ※知识链接：课程评价模式——CIPP评价模式／ 巧用评价，引导幼儿主动学会测量／王怡 ※知识链接：课堂评价的功能／ 巧设情境，学看日历／吴巧莲 ※知识链接：教学评价的必要性／ 细化目标，开展有效的幼儿发展评价／黄雯君 ※知识链接：教学与测评的关系／ “故事汇”：实施效果评价，让儿童的发展看得见／何妨 ※知识链接：评价应考虑的关键问题， 重视过程性评价在语画课程中的重要价值／金文 ※知识链接：评价中的反馈／ 成长档案：为幼儿发展评价留痕／但菲郝爽 ※知识链接：作为评价证据的成长记录袋的基本含义／第3辑 推动合作评价 小主人议事厅：支持儿童参与评价／叶小红 ※知识链接：评价具有教育性／ 同伴评价催生隐性师幼互动／许倩朱瑶 ※知识链接：幼儿评价中的尊重性／ 我来给你变张“大花脸”／陈慧虹 ※知识链接：幼儿评价要素／ 告别教师“独角戏”式评价／曾晓滢原晋霞 ※知识链接：为什么要开展评价／ 用总结性评价给课程“体检”／冯伟群 ※知识链接：澳大利亚教师专业标准中评价领域的内容／ 以目标为导向的幼儿园主题课程评价／高美娇 ※知识链接：英国教师专业标准中评价领域的内容／ 多方评价到位，主题课程生机勃勃／陈月文 ※知识链接：美国教师专业标准中评价领域的内容／
