●导论
上编 西方戏剧教育理论的历史发展
章 西方戏剧教育思想的发展
节 从古典时代到中世纪
第二节 从文艺复兴到启蒙时代
第三节 浪漫主义时代
第四节 现实主义与自然主义
第二章 20世纪初西方戏剧教育学理论的形成
节 教育戏剧理论
第二节 创造戏剧理论
第三节 教育剧场和社区戏剧理论
第三章 20世纪中叶西方戏剧教育学理论体系的建立
节 艺术变革及其他学科发展对西方戏剧教育学建立的影响
第二节 教育戏剧理论体系的建立
第三节 美国创造戏剧理论体系的建立
第四节 其他类别理论体系的建立
第五节 教育性戏剧理论体系的建立
第四章 20世纪后期西方戏剧教育学理论体系的完善
节 戏剧艺术界变革对西方戏剧教育学理论体系完善的影响
第二节 20世纪80年代西方戏剧教育学理论体系的完善
第三节 过程戏剧流派的兴起和繁荣
第四节 世纪末之大论争
第五节 应用戏剧的兴起和戏剧教育学研究
下编 西方戏剧教育理论的问题与学说
第五章 西方戏剧教育理论的重要问题
节 “净化人”和“度人”理论
第二节 “自然人”理论
第三节 “健康人”理论
第四节 “和谐人”理论
第五节 “解放人”理论
第六节 “完人”理论
第六章 戏剧教育理论的主要学说
节 “本质说”理论
第二节 “工具说”理论
第三节 “模仿说”理论
第四节 “体验说”理论
第五节 “行动说”理论
参考文献
内容简介
本书共包括上下两编。上编对西方戏剧教育学的思想发展历史和西方戏剧教学理论历史进行了系统梳理。对戏剧的本质教育功能、戏剧艺术的相关理论、20初世纪以来兴盛英、美、加、澳等国的戏剧教育流派实践和理论、西方戏剧教育学成立的其它领域的相关理论以及与西方戏剧教育各个理论流派相关的其它学科的研究成果进行了全面系统的论述。下编对西方戏剧教育学的重要问题和学说进行了总结归纳，对西方戏剧教学之“净化人”论、“自然人”论、“健康人”论、“和谐人”论、“解放”论、和“完人”和“本质说”、“工具说”、“模仿说”、“体验说”和“行动说”进行了梳理。著作所研究的内容跨度从古希腊至今，包揽了整个西方戏剧教育理论发展史。在梳理前人思想成果的基础上，创新提出“游戏、模仿和仪式”戏剧内部完美结构的观点，补充了西方戏剧教育学研究中忽略的细节。
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