本书按阅读涵养篇、写作实践篇和活动探究篇三大板块编排。值得一提的是，每个设计中老师的指点不是精雕细刻，不是掘地三尺的琐碎低耗，而是充分体现学生的主体性、能动性、体验性和学习的过程化（即“三性一化”），特别是课中活动评价量表的设计，让学生对目标的把握有了可操作的反馈评价，更利于教师针对学生的学习效果及时诊断补救，极富创意，从而**体现了以项目为核心，以主题为依托，以自主学习为主要策略，以分享感悟为核心价值，以探索发现为乐趣的项目主题学习模式。本书的编写注重实践，有很强的操作性，是重庆市字水中学老师们呕心沥血的结晶，既适合教师教学时做借鉴，也适合学生训练时当范例。不仅能教学观念的更新，或许还能激发老师们的科研热情。
