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2.不做***老师 当你有勇气向孩子承认自己也会犯错误、存在偏 见的时候，当你有勇气向孩子承认自己不是***无瑕 的时候，你也就在“不***”中成就了作为人的“完 整”。
作为老师，我一直很在意在孩子面前保持老师的 ***形象。
直到有***—— 我正在教室里批改作业，有两个孩子跑来告诉我 ，小计又欺负女同学了。我一听，十分生气，这个小 计，欺负同学是他的家常便饭。***令人气恼的是，每 次找他沟通，他总是一副“事不关己”的模样，把错 误全推到别人身上。
我找到他。这次，我没有像往常一样对他苦口婆 心循循善诱，而是让他坐在座位上冷静地好好想想。
岂料，他情绪激动，异常坚决地说，他没有做错什么 ，用不着考虑。见他这种态度，我***生气了，便把他 冷落在一边，兀自批改作业。
10分钟过去了，他还是坐在座位上一声不吭。我 抬头看他，竟然发现一向不轻易落泪的他在默默流泪 ，显得十分委屈和伤心。
难道是我错怪他了？我急忙站起身，走出教室找 其他同学。经过仔细询问，才知道事情并非我想象的 那样，这一次我真的错怪他了。我顿时傻眼了，该怎 么办呢？从教以来，我一直努力做到***好，希望自己 成为让孩子喜欢的无可挑剔的好老师，可现在……孩 子们会怎么看待这件事呢？ 我的心里充满了担心，我怕孩子们因此不再敬重 、信任我，***怕此事会影响自己在孩子们心中的美好 形象。但是，我知道我不能再有片刻的犹豫，因为我 伤害了一颗无辜的心。
我快步走到小计跟前，掏出纸巾轻轻地擦去他脸 上的泪，愧疚地说：“对不起，小计，老师错怪你了 。”一听这话，小计哭出声来。我心里惭愧极了，诚 恳地对他说：“小计，都怪老师做事太武断，老师向 你道歉，请你原谅老师，给老师一个改正错误的机会 ，好吗？”谁知，他哭得***厉害了，不管我怎么问怎 么劝都无济于事，他只是一个劲儿地摇头。
说也奇怪，打这以后，小计像换了个人似的，精 神面貌焕然一新，再也不见有同学到我面前来告状了 。我心里挺纳闷，好多次“旧事重提”，他却呵呵一 笑，说：“老师，你也太小家子气了吧？那事呀，我 早就忘了。” 那是怎么回事呢？到底是什么改变了他呢？ 一直到毕业前夕，谜底才终于揭开。我读到了他 写的作文《老师，我想对你说》。
……那一次，您错怪了我。当时，我**委屈， 也十分生气。然而，当您走过来，真诚地向我表达您 的内疚与歉意的时候，我震惊了。您是老师，您做错 了事都有勇气承认，可我呢，每次犯错总会为自己开 脱找理由。当时，我对您的不满早已化成了对您的敬 意，您的行动为我做出了榜样，我决心改变自己。于 是，您看到了现在的我。老师，您知道吗？我是多么 庆幸这件事发生，我的内心深处对您是多么的感激！ 谢谢您为我的小学生涯画上了美好的一笔。
掩卷沉思，我感慨万千。没想到，竟是我那声“ 对不起”改变了一个孩子。
此番经历让我感动之余，***让我有了深刻的感悟 ：老师，你不必太***！当你有勇气向孩子承认自己 也会犯错误、存在偏见的时候，当你有勇气向孩子承 认自己不是***无瑕的时候，你也就在“不***”中 成就了作为人的“完整”。比较起来，孩子乐于亲近 和信赖的不是将自己掩饰得如同“完人”“全人”的 老师，他们***需要老师真诚、坦白、质朴、诚实，这 样的老师***富有人情味、***具有感染力，也是孩子*** 可信的朋友。
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