《快乐读书吧--整本书共读(低年级)/小学统编版教材语文要素教学指导丛书》分为两部分。第壹部分为理论阐述篇：收录了新教育发起人朱永新教授的阅读报告，还以问答的形式，围绕一线教师*关切的整本书共读问题进行了针对性的指导。第2部分为共读设计篇（教师使用）：对每本推荐书籍进行共读指导设计，每个设计通过“作品解读”“设计意图”“指导目标”“指导过程”这些环节，让学生逐步了解自己所要阅读的作品，从整体感知到具体了解，从一部作品延伸到与该主题相同的一系列作品，从一个作者拓展到一群作者。值得一提的是，在每一部作品的“指导过程”中都设置了“导读——推进——延伸”三课一体的模式，从*切合教师实际需要的角度出发，展示了儿童阅读课共读指导的方法和途径，使共读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。
序 把*美好的世界献给孩子 许新海
理论阐述篇
以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践 朱永新
“儿童整本书共读”操作问答 吴建英
1.为什么要重视“儿童阅读”？
2.如何理解“整本书共读”？
3.怎样选择共读书目？
4.学校如何开展共读活动？
5.如何*领学生在共读中拾阶而上？
6.共读整本书要关注什么？
7.如何通过开发 《共读手册》让共读更深入？
8.如何开发主题共读读本？
共读设计篇
统编教材推荐书目
《和大人一起读》共读指导设计
《读读童谣和儿歌》共读指导设计
《“歪脑袋”木头桩》共读指导设计
《孤独的小螃蟹》共读指导设计
《小鲤鱼跳龙门》共读指导设计
《小狗的小房子》共读指导设计
《一只想飞的猫》共读指导设计
《神笔马良》共读指导设计
《七色花》共读指导设计
《愿望的实现》共读指导设计
《一起长大的玩具》共读指导设计
新教育推荐书目
《蝴蝶·豌豆花》共读指导设计
《没头脑和不高兴》共读指导设计
《小猪唏哩呼噜》共读指导设计
《我有友情要出租》共读指导设计
《不一样的卡梅拉·我想去看海》共读指导设计
《濒临危机的动物》共读指导设计
《神奇校车·走进微生物》共读指导设计
《三字经·千字文·弟子规》共读指导设计
《中国神话故事》共读指导设计
附录
《小猪唏哩呼噜》阅读手册
