●1前言
1钱理群我的教师梦（代序）
上编“人”的存在
单元生命的意义
3罗素我为什么而活着
5沉河生命
11纪伯伦在寺院门口
15屠格涅夫当我不在人世的时候
17史铁生拷问我的灵魂
29高尔基人
36罗家伦生命的意义
41苏霍姆林斯基给女儿的信
45鲁迅我们现在怎样做父亲
54汪曾祺多年父子成兄弟
第二单元科学和艺术的启迪
61沈致远科学是美丽的
66汤因比自然的奥秘
71梁从诫与自然为友： 一种现代公民意识
84刘巨德心通天宇的艺术与科学
89布鲁诺真理面前半步也不后退
91宗白华美从何处寻
98林语堂人生的乐趣
104王安忆中国音乐在中国
110陈从周说园
117熊秉明从米格朗基罗到罗丹
第三单元理想的灯塔
125司马迁报任安书
136陶渊明《形影神》诗和《自祭文》
141马丁·路德·金我有一个梦
145联合国大会世界人权宣言
150罗斯福论四大自由
152钱满素林肯的恶梦
157伏尔泰平等
161冯友兰人生的境界
168海德格尔人，诗意地安居
171朱光潜“慢慢走，欣赏啊！”
——人生的艺术化
第四单元思想的诞生
179爱因斯坦我的世界观
183蔡翔底层
192王晓明后一种可能
200苏格拉底在雅典法庭上的演讲
204龙应台当权力在手
210王小波思维的乐趣
217资中筠爱国的坐标
226偶像破坏论
229陶菲格·阿基姆思想的诞生
233村上春树永远站在鸡蛋的一侧
第五单元夫子的身影
239许渊冲名师
246启功夫子循循然善诱人
——怀念陈垣先生
259梁文道老校长
263傅斯年我所景仰的蔡元培先生
267季羡林站在胡适之先生墓前
276金克木化尘残影
282钱理群我还感觉到他的手温
286唐德刚教我做research的启蒙师
291王蒙橘黄色的梦
下编“文”的使命
单元经典的再谈
297编者国学经典导读
299朱自清“四书”与朱子
303李长之孔子的故事（节选）
311孔子论语（节选）
322李泽厚论孟子
330金克木读《大学》
339《礼记》大学
344邵汉明论《中庸》
347《礼记》中庸（节选）
351闻一多庄子
362《左传》和而不同（二则）
364《老子》道德经（节选）
第二单元阅读的品质
369陈四益站着读还是跪着读
373龙应台百年思考
382艾德勒怎样读一本书
389胡适蒋梦麟我们对于学生的希望
395玻尔人类知识的统一性
400玻恩有什么可以希望的呢
408赫钦斯阅读经典
第三单元理性的火炬
423张汝伦王晓明朱学勤陈思和人文精神： 是否可能与如何可能
433周国平人文精神的哲学思考
439康德什么是启蒙运动
446潘旭澜其兴也勃
451托克维尔法国人何以先要改革，后要自由
459顾准科学与民主
464袁伟时承先启后的火炬
——致胡适之先生
471李慎之重新点燃启蒙的火炬
——“五四”运动八十年祭
478王开岭火炬传统： 诗人与公民（节选）
484杨小凯基督教和宪政
第四单元文化的视野
499张灏传统与现代化
——以传统批判现代化，以现代化批判传统
511王元化论传统与反传统
——为“五四”精神一辩
528余英时中国传统文化与现代文化（节选）
533胡适容忍与自由
538张中行自由与容忍
543巴金“”博物馆
547资中筠中国文明如何定位
559葛兆光究竟什么是中国的文化传统
569鲁迅灯下漫笔
第五单元教育的信条
577《礼记》学记（节选）
582荀子劝学（节选）
588扬雄学行
590颜之推《颜氏家训》（节选）
593雅斯贝尔斯什么是教育（节选）
600怀特海教育的目的
611罗素教师的作用
618雅克·德洛尔教育的四个支柱（节选）
621阿兰教育漫谈（节选）
628凯斯特纳开学致词
633杜威我的教育信条
内容简介
教师的人文素养关乎学生的未来，更关乎民族的未来。本书收录了纵观古今中文、涵盖文学、哲学、历史学、经济、政治等领域多篇佳作，分为上下两篇。上篇共有五单元，分别为：生命的意义、科学与艺术的启迪、理想的灯塔、思想的诞生、夫子的身影；下篇共有五单元，分别为：经典的再谈、阅读的品质、理性的火炬、文化的视野、教育的信条。每篇文章均专门撰有作者简介及读后感言，旨在引导读者对文章进行深入思考。
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