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商品名称：家庭教育书籍2册让孩子做50件危险的事儿+为孩子重塑教育：更有可能成功的路育儿家教安全教育教育改革湛庐文化

商品编号：605274005909

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重量：0.000千克

上架时间：2021-03-03 14:24:09

ISBN编号：9787811181562

书名：教子语录/语录系列,教子语录/语录系列

作者：周祥坦

出版社名称：上海大学出版社

定价：26.80元

开本：16

是否是套装：否

编者：周祥坦

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想要保证孩子的安全的方式是教他们学会如何判断危险。通过尝试这些危险的事情，孩子们可以在面对真实环境的历练中培养出良好的直觉和经验！比起在书中了解森林的孩子，在森林中长大的孩子更快乐！做孩子眼里的英雄，带他一起去探索真实的世界吧！详细的步骤指导，明确的风险提示，谨慎的科学态度，靠谱的安全教育。全彩印刷，装帧精美。湛庐文化出品。免责声明写给孩子们的话内页图例指南准备工作写给大人的话序言 01舔一节9伏电池 02在冰雹中玩耍 03学会前滚翻 04像法国人那样贴面吻 05将手伸出窗户 06钉钉子 07驾驶汽车 08投标枪 09在袋中制造炸弹 10玩吸尘器 11扔石头 12玩干冰 13在纸杯中烧水 14把奇怪的东西放进微波炉 15在车辆行驶过程中扔东西 16从高处跳下来 17用放大镜使东西燃烧起来 18从学校步行回家 19站在屋顶上 20将硬币放在铁轨上压扁 21蒙住眼睛一个小时 22扭弯钢条 23打碎玻璃 24制造自己的飞行器 25观察太阳 26学习表演性的剑术比试 27制作弹弓 28爬树 29在街上表演 30筑坝截断小溪 31钻入地下 32更换车胎 33跳进垃圾桶 34拆解电器 35去垃圾场 36给朋友“下毒” 37在大风天放飞自制风筝 38学习走钢丝 39在洗碗机中烹饪 40找到蜂巢 41乘坐公共交通工具到达城镇另一端 42打破烹饪规则 43削木头 44制作绳索秋千 45玩火 46用强力胶将手指粘在一起 47熔化玻璃 48在冰箱冷冻室中让瓶子爆炸 49在野外露宿 50属于你自己的危险的事你需要一个好的理由写给孩子们的话你们好!我是基弗尔，我开办了“东敲西打学校”(Tinkering School)。这所学校与众不同:我们不用上课，整天只做一件事:制作东西!孩子们在这里使用的是真实材料和真正的工具，与此同时，他们必须通过行动证明自己具备足够的责任感。我们的学校只有一条规则。在继续往下看之前，你们必须承诺自己会遵守这条规则。准备好了吗?这条规则就是: 不要伤害你自己或其他任何人。这是的规则。你们也许偶尔会被割伤或擦伤，也许身体会被磕碰产生淤青——这是不可避免的。重要的是，不要因为粗心大意而被自己正在做的事情所伤害。你们的爸爸妈妈曾经也是到处横冲直撞的孩子，他们或许还爬过树，你大概会对这些事情感到不可思议，但我告诉你，这是真的，相信我。和孩子一样，爸爸妈妈也是各不相同的。某位爸爸或妈妈觉得可以让孩子做的事情，对于另一位爸爸或妈妈而言，可能就没有商量的余地。孩子们也是这样，对于某个孩子而言是安全的事情，但对于另一个孩子而言，也许是疯狂的。你们会因为只看到一个孩子在马戏团表演空中飞人，就立刻试着模仿吗?当然不要这么做，你们先练习，学习如何做第一次空翻，然后再尝试着增加到三次，至少我希望你们这样做。本书中列出的活动全都可以通过安全的方式完成，但这并不意味着对于你而言它们都是安全的。在试图熔化玻璃前，你也许需要先学会更熟练地生火;你也许需要先试着从学校走回家，经过一段时间，在父母放心之后，再试着乘坐公共交通工具到达城镇的另一端。许多活动需要花一些时间，做一些规划，有时还需要一位大人。就和所有可能有危险的领域一样，你必须在尝试之前先告诉大人你的每项活动计划。如果连你自己都认为目前的活动不够安全，你可以先在笔记页上写下自己认为有能力完成的时间，如“我要在10岁时完成这件事”，或者“我要在学会如何生火后再做这件事”。出版这本书是因为在我看来，保证安全的方式是学会如何判断危险。通过参加这类活动，你们会培养出良好的直觉，了解以下两者之间的区别:危险的事情与需要谨慎应对的事情。注意安全，祝你乐在其中! 写给大人的话我叫基弗尔·塔利，2005年时我开启了一项名为“东敲西打学校”的试验项目。在这里，孩子们会获得一些使用真正的工具和材料的机会，建造大型物件。这一努力仍在进行中，它让我了解到，如果给予孩子们机会，他们能够表现得多么，以及他们可以表现得多么富有责任感，本书中的内容将把我在“东敲西打学校”积累的经验带到你家里。在此，我诚挚地邀请你和孩子一起在生活中探索世界。你能想象这样一个世界吗?我们把每个棱角都磨圆，将所有的具藏起来，在每道沟和每棵树周围设置安全护栏，所有的地面都是防滑的，只把尖锐的剪给拥有驾照的人。这就是更安全的世界吗?我们的孩子在这里能得到、的保护吗?他们可以像我们小时候那样玩耍嬉戏吗?当他们爬上低致敏的游戏装置，年幼的脑袋里会装满各种想法和疯狂的梦想吗?他们在玩着塑料玩具时，会像我们手里握着长长的、弯曲的树枝时那样心潮澎湃，想象出各种各样的故事吗?我们能放心地让他们脱离我们的视线吗?即使知道他们手机里安装的定位系统跟踪装置将使他们安全回家，我们也能对此感到放心吗? 当然，我们必须保护孩子远离危险，这是整个社会必须对他们做出的承诺。但当这种保护超过必要的限度时，实际上意味着整个社会的失败，因为孩子们没有学会如何自己判断风险。因此，我们有必要帮助他们了解那些未知的、不熟悉的事情与真正危险的事情之间的区别。这是个值得深入思考的问题:你觉得孩子多大时能给他尖锐的木棍玩?是时候花一点时间考虑一下风险了，试着从两岁开始，然后逐渐往上递增，直到你确定可以让他们把玩尖锐的木棍而不用再说“当心......”。你的脑海中是不是会蹦出“戳瞎眼睛”之类的词语?没错，一说到“尖锐的木棍”我们就会习惯性地想到类似的事情。但你知道吗?一些因纽特人会给还在蹒跚学步的孩子把玩具。我们单是想象一个三岁的孩子坐在地上把玩具就足以令人感到吃惊。事实上，因纽特人也像我们一样爱他们的孩子，只是他们膳食中的鲸脂占了相当大的比例，而脂肪极难嚼烂。因此，因纽特父母给孩子提供锋利的，是为了教会他们如何咬住脂肪，用一只手拉住，用另一只手切断它。在这一操作过程中，尖与孩子们的鼻头距离不过几毫米。假设我们给幼儿园增加一个培养使用具技能的项目，在你看来学校董事会将会批准使用何种具?我想肯定不会比塑料叉子更危险，而且实用程度也差不多。如今，对于生存而言，我们都知道阅读、写作和数学被认为是必要技能。我们有专门编订的书籍和专门制作的电视节目，帮助两三岁的孩子获得学习阅读、写作和数学所需要的预备技能。我们有专门用于教会孩子们预备技能的游戏，商家的宣传使父母和祖父母们相信，游戏内容将使孩子们能够更愉快地接受死记硬背的学习。但我们没有足够的游戏、书籍或电视节目来帮助孩子们具备真正的生存能力。如果你有所质疑，那么我向你保证，我也认为阅读、写作和数学是孩子们应该掌握的重要技能，这也是通往获得几乎所有其他知识和能力的途径。但比起在书中读到关于森林知识的孩子，在森林中长大的孩子常常会感到更惬意些，就像比起看过相关视频的孩子，亲自在铁轨上把硬币压扁的孩子对相关的物理知识将有更深入、具体的理解。什么是能力?我认为应该以在真实世界中解决难题的方式来衡量能力。有能力的人在面对问题时会研究问题的背景、研究工具和原材料，再假设可行的解决方法进行试验，检验其假设的重要方面，继而形成可行的解决方案。有能力的人可以克服挫折，将失败当作反馈，将其融入不断完善的解决方案中。而当问题没有简单或显而易见的解决方法时，那些缺乏能力的人会轻言放弃，或者在第一次失败时就放弃寻找解决方法。有能力的人一般会动手试验，看事物具体如何起作用，他们也会提出问题。而在没有答案时，他们也会试图弄明白。他们将问题看作谜题，而非障碍。关于各种不同的话题，有能力的人一般都略知一二。我们常常会在那些自信的人身上看到能力。能力是自信的一个组成部分，能力可以给予我们自信，让我们相信在任何既定情境中，自己都能够处理发生的任何事情。那么，该如何培养孩子的能力呢?我们要给孩子机会去分辨，哪些是真正危险的事情、哪些是有风险的事情，从而培养他们的能力;我们需要让他们暴露在有限的、可控的风险中，从而让他们了解风险;我们需要教会他们如何安全地去探索，从而走上自主探索的道路。实际上本书是关注安全问题的。每个活动都有风险，你可以将它们当作机会，与孩子讨论这些风险。我们可以通过“搭建脚手架”，即制订计划、分步骤操作、采取合理的防范措施来降低风险。让孩子们练习爬树，他们将学会安全地爬树。如果你从不让他们尝试，他们不但会偷偷去做，还可能以不安全的方式去爬。又或者他们一生都不会去尝试，而这也许是遗憾。书中提供的并非必须遵循的方案，而是一些总体的指导原则，其中必定会有些即兴发挥之处。就如同在现实生活中，当问题出现时，你永远不会有恰好合适的绳子，或者的工具。我们就是这样学会以下这些的:用手边现有的材料解决问题;尽管缺失一些零部件，也要让事物运转起来;尽管困难重重，也要咬牙坚持下去。这些也是“东敲西打”的真正本质。关于年龄每个孩子都是的，你的孩子也许在某个方面异常，但在另一个方面比较笨拙。本书里有许多活动，可以让你和孩子共同决定现在可以做哪些，而哪些又必须等到他们更大一些或者更有经验后再做。如果有些事情他们现在还无法做到，那么你可以在每个主题的记录页写下你的要求。这样，他们就能够清楚了解你的要求，而不是一再地问，他们是否够大、是否够高，又或者是否能够担负起责任。关于原因你也许会问，为何应该让孩子用胶水将手指都粘起来?在本书的结尾，你会找到“你需要一个好的理由”这一部分。对于每个主题，我们提供了至少一个你会考虑让他们进行这项活动的理由。一些理由是实用性的，如了解如何生火是一项有用的技能;而另一些则是更偏向审美趣味的，如在星空下入眠是一件很棒的事情。你也许有更好的理由，或者你不认同我们给出的理由，但这至少可以作为你与孩子进行讨论的基础。关于“东敲西打” 如果你在培养一个小修补匠，那么你要知道，本书中有些活动将需要你给予指导，有时还需要你的帮助。当孩子需要帮助时，你需要抑制自己直接告诉他们怎么做的冲动。当然，情况紧急、危险时例外。相反，你要试着像机器人那样，只做孩子让你做的事情，成为他们需要的强有力的辅助力量，但重要的是，要让他们经历失败，然后帮助他们搞明白失败的原因，以及如何面对失败，即使这意味着重新开始。你是英雄，你拥有监督权。明智且审慎地行使这项权利，你将体会到孩子带给你的惊喜，甚至会令你自己大吃一惊。 [基本信息] 分类：教育改革/教育创新书名：《为孩子重塑教育：更有可能成功的路》（Most Likely to Succeed）作者：[美]托尼·瓦格纳（Tony Wagner）泰德·丁特史密斯（Ted Dintersmith）译者：魏薇定价：72.90元开本：16K 页码： 336页字数： 263千出版时间：2017年10月责任编辑：李亚楠出版社：浙江人民出版社图书品牌：湛庐文化 ISBN 978-7-213-08400-3 CIP：Ⅰ. ①为… Ⅱ. ①托… ②泰… ③魏… Ⅲ. ① 育－研究 Ⅳ. ①G4 [作者简介] 托尼·瓦格纳 l 教育创新先锋。 l 哈佛大学创新实验室常驻专家。 l 教育纪录片《为孩子重塑教育》战略顾问。泰德·丁特史密斯 l 风险投资人。 l 斯坦福大学工程学博士。 l 与托尼·瓦格纳合作，共同致力于促进教育创新与学校改革。 [各方赞誉] 其实，有关教育的问题，从来都没有“标准答案”或“方案”，更没有“一招制胜”“一劳永逸”的教育模式或系统。教育是一个社会问题，同时，因为教育关乎人类社会的未来，所以更是一个难以“解决”的社会问题。所以我们研究和学习教育创新的目的不应该是给出一套“答案”，而是怀着更开放的心态，在不断地质疑、提问、实践和总结中摸索前进。这套教育主题丛书如果能带给我们这样的心态、碰撞和思考，我想也就足够了。 ———— 李一诺一土学校创始人，2016年“青年” 学校和家庭是要为今天尚不存在的社会，培养尚不存在的人。创新或许是一种冒险，但顺从传统应试教育，却是毫无胜算的赌博。读完此书，你会有痛的领悟：原来我们千方百计要挤进去的学校，做的可能是“假教育”。 ——马志娟 LIFE教育创新峰会负责人，21世纪教育研究院教育创新研究中心主任一所学校，一部电影，和这本书一起，将在全世界范围内掀起一轮有关教育本质的思辩大潮，并伴随着一场已不可回避的颠覆性的教育变革。你可以选择把握时机踏着浪尖离岸远航，或和装睡的大多数人一样，一边抱怨，一边等着被拍死在沙滩上。 ——钱志龙博士独立教育学者本书将矛头直指美国教育体系“毁”人不倦的本质，文字辛辣而富有号召力，敦促人们依据当下的世界，对教育进行重新思考，并给出了脚踏实地的方法和宏伟的愿景。换句话说，丁特史密斯和瓦格纳直言不讳地道出了美国教育体系的真相，并告诉我们，如果美国的学生、美国经济以及民主制度想要在21世纪获得生存和发展，当务之急就是要对教育体系进行重塑。本书内容有着很强的说服力和极高的重要性。 ——肯·罗宾逊书《让学校重生》《让天赋自由》《发现天赋的15个训练方法》作者托尼·瓦格纳和泰德·丁特史密斯希望我们不要再以考试成绩作为标准去评判孩子的成功或失败，而是要将关注点放在真正的学习上，放在用创造力解决问题的能力培养上，放在探索与发现的快乐上。两位作者不仅对美国教育体制的顽疾进行了诊断，还提出了治疗方案——对高质量教育的愿景和目标进行重塑。每一位希望孩子们在21世纪创新社会中茁壮成长的人，都要好好读一读《为孩子重塑教育》这本书。 ——丹尼尔·平克书《驱动力》《全新思维》作者在教育这个话题上，本书可谓十年一遇的佳作。让人读起来不忍释卷，相信你也会和我一样。 ——亚当·布劳恩《纽约时报》书作者，“铅笔的承诺”创始人 [中文版序] 什么样的教育可能成功自从本书英文版问世以来发生了太多事情。我们也有幸结识了许多怀着同样信念的伙伴。当初写书时，我们并不敢奢求会有多少读者，会形成多大的影响。如今，每当我们听说各地的读者在这部作品的启发下开始行动起来重塑学校时，就会感到由衷的欣慰和振奋。每当举办讲座，遇到读者拿着翻看得泛黄的书找我们签名时，就会受到深深的鼓舞和触动。同时，我们两个深度参与制作的同名纪录片《为孩子重塑教育：更有可能成功的路》，也取得了可喜的成绩。纪录片和书籍的内容并没有什么重叠，但基本思想保持一致，都以托尼·瓦格纳关于重塑教育紧迫性的理念为基础。这部纪录片在享誉世界的圣丹斯电影节（Sundance Film Festival）上举办了映式，至今已在 4 000多所学校进行了放映。纪录片由导演格雷格·怀特利（Greg Whiteley）执导，生动展示了与传统学校有着天壤之别的新型教学场景，讲述了极富学习动力的师生之间所发生的真实故事。让孩子不要被人工智能取代本书英文版问世后不久，也是在纪录片映之后没多久，人工智能技术便取得了震惊世界的进步。灵敏的机器人正在大举入侵各地的制造业。无人驾驶汽车已从科幻变为现实。无论是在围棋、扑克牌等竞技类项目上，还是在事关生死的病人诊断和疾病预警上，人工智能软件都在迅速超越全世界明的人类大脑。技术的迅猛发展正在吞噬着大量的常规例行职位，不管是蓝领还是白领，无人幸免。虽然人工智能和自动化的发展不断敲响警钟，但大部分学校依然充耳不闻、停滞不前。我们总是能听到这些学校给出的理由：改变现行流程和安排难度太大；社会还是很重视考试成绩的；将教学重点从沿用多年的教材和考试中移开需要时间；为教师提供实用的职业发展培训不容易实现；家长都谨小慎微，不敢承担风险；诸如此类，不一一列举。而摆在眼前的现实是，人工智能只会发展得越来越快，不可能原地踏步，等学校缓过神来只会为时已晚。重塑学校这件事，你每走慢一步，就会让年轻人在面对未来真实社会的洗礼时更加脆弱，更加不堪一击。教育走向拐点，你还在让孩子死记硬背吗我们期待看到更多从骨子里发扬创新精神的学校，我们也见证着人们为教育新愿景投入的巨大热情。如今，人们早已习惯通过搜索引擎来查找所需信息，家长也意识到，孩子根本用不着花上十几年的时间，在学校里死记硬背那些智能手机随时随地可以提供答案的内容。我们在世界各地遇到了许多同道中人，这些人都在重塑学校的事业上，用热情、能力和实际行动践行着我们共同的使命。教育大业很可能走到了历史性的拐点之上。近年来，全世界掀起了一场“动手学习”的新高潮。几十年前，也是我们两个读高中的那个年代，所有学生在学校都要动手做点东西，学点手艺活。但后来，学校越来越偏重于高强度的大学备考课程，需要动手的课程就被冷落在了一边。如今，美国各地的学校再一次将需要动手做事的项目学习（PBL）、创客空间和设计思维放在了重中之重的位置上，我们看在眼里，暖在心头。学生的每一次搭建，每一次创造，都意味着他们全身心投入在了学习过程中，正在不断构建和完善未来独闯社会所必备的重要技能。有些学生在传统学校环境中默默无闻，却能在以多元化、非学术技能为核心的协作式学习环境中大放异彩。对于这些孩子来说，动手学习的经历对他们的成长发挥着极为关键的促进作用。我们发现，越来越多的学校逐渐意识到，有必要为学生赋予更多的话语权，让他们决定自己应该学什么，怎么学。看到这样的变化，我们深受鼓舞。传统的工厂式学校模式剥夺了学生的话语权，而且年级越高，学生对学习过程的掌控力就越弱。然而，雇主心目中理想的年轻员工却要懂得自我管理，能主动付出努力，能够找到关键问题所在，针对这些问题创造出富有建设性的解决方法，并脚踏实地地予以解决。而孩子们身上的这些能力在传统学校和传统教育过程中，只能不断遭到碾压，直至消失殆尽。当学生拥有学习的话语权，能对自身的努力进行自主管理时，他们就会以更加投入、更加快乐、更加强有力的心态去迎接学习任务。在这样的模式下，教师也不再束手束脚，用不着照本宣科念叨那些学生们“左耳朵进右耳朵出”的知识点。随着教师的角色从讲课过渡到引导，教学的本质也为更加真实的学习和成绩奠定了坚实的基础。过时的成绩单与精熟成绩单联盟有个说法叫做“所测即所得”（what gets measured gets done）。这句话用在教育上再合适不过。看看现在的高中成绩单，所有的美国成年人都会觉得眼熟，而不管年龄有多大。为什么，因为这份成绩单 100 年前就是这个样子。现在的学生依然要被老师根据老旧不堪的“学科”逐个打分，而打分的依据则是学生在老师提供的试卷上回答问题的正确率。我们两个在 20 世纪 60 年代拿到的成绩单和我们的孩子现在拿到的成绩单一模一样。正是这份过时的成绩单，专断着我们为孩子提供教育的方式，阻碍着 K-12 学校的创新步伐。精熟成绩单联盟（Mastery Transcript Consortium）取得了一些重大进展。联盟提出的新模式评估体系，根据的不是传统的学科，而是以学生的各项必备技能和心态取而代之。分数也消失了，随之而来的，是由学生原创作品组成的数字化档案。这种新型成绩单鼓励学生去挑战复杂的跨学科项目。学生们不再害怕尝试，不再畏惧风险，因为他们知道，暂时的挫折根本不会影响他们的分数，只不过是在创建令自己为之骄傲的作品过程中所必经的历练。学生要满足的标准是精熟的，不再是完成固定数量的学时那么简单。过时的高中成绩单是跟过时的大学申请流程分不开的。美国的大学要求申请者提交高中成绩单，还在学生的“高考”（即美国的学术能力评估测试、美国大学入学考试和先修课程考试）成绩上放了很高的权重。这些考试在很大程度上反映了学生死记硬背内容知识的能力，以及完成低水平规律匹配的能力。这些低级能力在创新时代根本派不上用场。更何况，我们已经见证了人工智能在这类考试上超越人类的事实。日本的“东大机器人”就在日本高考试卷上展现出了优异的写作能力和高超的数学技巧。这类考试实际上就是在对那些与机器毫无二致的学生予以奖励，对那些拥有深刻思想和创造力的学生进行惩罚。面对人工智能的大举出击，我们怎能让孩子坐以待毙！在“准入、平价与成功联盟”（Coalition for Access, Affordability and Success）这个大集体中，囊括了 130 多家美国大学。所有大学都采纳了一种与以往不同的入学申请流程。这些大学的招生负责人可以通过浏览学生数字化档案的方式进行申请人甄选。曾经只以考分为准的申请方式未来不会再继续一统天下。新型大学申请流程给我们带来了希望。目前，上述大学虽然还处于新流程的试水阶段，但很有可能因为对申请人原创学习成果的重视，从而激发起新一轮的 K-12 学校创新大潮。标准化考试必将成为创新时代的弃儿无论是在哪个国家，无论当地通行的成绩单是什么样的，大学申请流程如何，他们采用的判断孩子“学习”水平的方式都有着极其深远的影响。如果某个国家重视学生的成绩排名，那么所有学生就需要学习一致的内容，否则就无法进行排名。而当有成百上千万学生需要同时参加考试时，当局就必然要降低考试成本。判卷成本的题型是选择题和八股文式写作。如果这样的考试成为决定孩子命运的关键，那么我们就需要认清一个事实，那就是，我们正在逼迫学生熟练掌握提取记忆内容和执行低级步骤的能力。而这两个能力正是人工智能长的。把孩子送上以标准化考试为终点的道路，让孩子去学习那些更容易被考核的内容，忽略掉对孩子成长真正重要的能力的培养和历练，便注定了孩子一生的失败命运。创新时代，学生需要掌握与以往不同的能力，包括创造力、沟通能力、利用创意解决问题的能力、领导力、项目管理能力，以及概念化能力。专家可以对学生掌握上述能力的情况进行判断，但利用标准化考试对这些能力进行评估则是徒劳的。如果我们真的想为孩子提供全新的学习体验，让孩子为迎接创新时代做好充分准备，那么就要信任教师、信任学校，相信他们能在新型评估模式的指导下，为孩子给出审慎的评估意见。我们的教师有能力也有必要为每一位学生的个性化发展指明方向，而不是将所有学生通通推送到“一考定终生”的死胡同里。我们知道，教育大局的改变是有难度的。对于那些站在教育金字塔尖上俯瞰全景，将所有学生的学习情况尽收眼底的来说，更是难上加难。但变局已定，无可逆转。大学创新，获得实实在在的成长近期涌现出的一批以重塑高等教育为目标的创业企业，也为我们带来了新的希望。这些新企业利用各种极富创意的方式，提供中短期高强度沉浸式培训，以比大学学费低廉得多的成本，助推人们的职业发展。这类企业中，许多都以编程课程为核心，另一些则专注在实际技能（数据分析、机床加工、焊接、图文设计等）、必备能力（利用创意解决问题的能力、协作能力、沟通能力），以及组织管理能力（销售、营销、通用管理、领导力等）的培养上。当人们可以在几个月时间里用合理的成本实现职业提升，而不再需要花上几年时间和高额学费来换取大学文凭，教育版图必将发生翻天覆地的变化。许多四年制大学都在这个时代遭遇了生死难关。100 多年来，大学的教学方法没有丝毫变化，学费却一直突飞猛进。当今世界，任何人都能实现自主学习，学习途径越来越多，学习体验越来越便捷。而我们却依然执迷于逼迫年轻人在学费高昂的正规教育体系中禁锢多年，想来真是讽刺。有些大学已经在小范围内做一点跟创新沾边的事情，但这些大学也需要对学习方法和学习目标进行明确。本书英文版问世时，许多大学在争先恐后采用“慕课”（MOOC）体系，却没有意识到，讲课这种形式本身根本没办法让学生学到多少东西。大学需要明白的是们是通过做事来学习的，只有那些拥有真实世界实践经验的人，才能获得实实在在的成长。大学同样需要转移到以能力为基础的评估体系上，而不是坚持让学生上满 120 个学时的课程才能毕业，这其中许多时间都在大脑空白的状态中荒废掉了。大学需要为学生提供更加优质的学习体验，更加合理的学费体系，否则就会被更具创新意识的学习模式所蚕食。一起加入这场变革之旅每一家学校的领导都能轻而易举地说出来，不希望自己的学校变成什么样子，却很难想明白学校应该变成什么样子，怎样建立起变革所需的创新文化。令人欣慰的是，我们这些年的努力已经帮助许多学校实现了真正的变革。每当学校组织教职员工观看《为孩子重塑教育》这部纪录片时，创新和变革的理念就会在当地生根发芽。每当老师和家长自发举办读书会，分享阅读本书的心得时，就能更深刻地理解怎样才能让孩子们以更积极的姿态迎战未来，怎样才能让孩子生龙活虎地存在于这个日新月异的创新时代。现在，我们把所能提供的资源全部呈现在你面前，只要你愿意，随时可以加入我们这场变革之旅。我们赶上了教育发展的关键

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