了解儿童002
社会情感需求006
第二章人格的统一性
儿童人格统一性的发展014
行为模式逻辑019
第三章追求优越及其对教育的重要意义
自卑与超越024
保持平衡030
学校的教育034
第四章正确引导孩子追求优越感
有益的标准040
获取特权的小手段042
过度纠正和治疗的恶果044
当劣势成为一种防御机制047
第五章儿童的自卑情结
自卑情结中的恶性循环050
消极语言会剥夺孩子的希望053
自卑的表现057
第六章防止儿童出现自卑情结
儿童对外在环境的评价062
忽视与宠溺065
社交中角色扮演067
第七章社会情感和儿童成长的障碍：
儿童在家庭中的地位
儿童对社会情感的心理诉求074
社会情感直接影响逻辑和语言能力077
家庭环境影响孩子性格和成就080
第八章孩子在家庭中的位置：
儿童的心理处境及其矫正
儿童的自动定位086
儿童行为和内心的背离088
理想化的思维方式091
第九章作为儿童准备性测试的新环境
儿童的对抗行为094
孩子微行为中的信号097
对新环境的不适099
性别不平等带来的伤害102
第十章孩子在学校的表现
帮助孩子做好入学准备108
智力测试的功能111
适当程度的竞争113
遗传与成绩单115
学生留级和跳级的问题118
关注儿童心理120
第十一章外在环境对儿童成长的影响
环境对儿童心理的影响126
训练儿童的合作能力130
家庭成员的不良行为132
来自亲戚的误伤134
如何给孩子挑选读物137
第十二章青春期和性教育
青春期——至关重要的时期140
青春期画像143
掌握正确的性教育148
第十三章教育者的主要任务
了解孩子的压力152
帮助孩子重建人格系统155
第十四章对父母的教育
善意的合作160
正面管教163
附录1个体心理问卷166
附录2五个孩子的个案及其评论172
《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总的来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的要任务。儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。《儿童教育心理学》基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。此外，《儿童教育心理学》还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，《儿童教育心理学》还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。
世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的“生活的失败者”！ ——心理学大师 阿德勒
阿德勒的影响力比一般人所承认的要更大，因为其他的理论家都曾受到他的著作的影响。 ——心理学家 舒尔茨
阿德勒的心理学在心理学历是一个沿着我们今天应该称之为社会科学的方向发展的心理学体系。 ——社会心理学家 墨菲
一个人在18
岁之前的成长过程中，家庭教育的影响占比超过 60% ，学校教育占 30% ，还有 10% 的影响来自社会教育。而现实中，很多家长不知道该怎么教育孩子。 ——俞敏洪
教育孩子的一个原则是，不要只紧盯着孩子的问题，而是要寻找并理解问题背后的原因。 ——武志红
1.
现代自我心理学之父阿德勒代表作，写给每一个父母与教师
的心理学读本，帮助
家长与教师深入
了解孩子的内心世界。 2.
别让教育伤在不懂孩子上。每个人都是一幅画作，又是这幅画的作者。我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题，是个体在儿童时期形成的认知偏差，因为这种偏颇的认知会影响他以后的人生。 3.
阿德勒认为没有一个孩子有问题。为什么孩子不服你？不肯听你说？孩子情绪、行为失控？当遇到这些问题时，不要把责任推给孩子，家长先自省。 4.养育是快乐的，并不该令人焦虑。儿童的心理世界是奇妙的。无论我们接触到哪一个方面，它都引人入胜，令人着迷。
5.孩子那些看起来不可理喻行为背后是有原因的。比如，有些孩子懒惰、装病是为了逃避学校的学业任务。一些孩子用哭喊和精神紧张来获取特权。孩子在4～5岁的时候还不会说话，可能是大人削弱了他的说话需要。孩子8岁时还尿床，可能是他无法接受被冷落的境遇。口吃也可能是那些丧失信心的孩子所采取的防御手段之一。
6 在孩子没有表现出能力和天赋时，我们从来就不清楚他们的潜能。我们应该像阿德勒那样，相信孩子，用正确的方法让孩子的内心充满力量。
7.记住，孩子不是为了满足你的期待而活。不把自己的价值观加诸在他人身上，即使是自己的孩子也该尊重他们是独立个体。
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