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数学教育的目的是什么？ 陈老师：说到“教”数学和“学”数学，大家的脑海中会呈现出怎样的画面？是老师站在讲台上讲讲讲，学生趴在课桌上算算算吗？其实真的不是这个样子。
教育的目的是什么？ 作为教师，我和我的同行们在教学实践中不断追问自己：教育是什么，教育的目的是什么？记得北京师范大学顾明远教授曾说：“教育就是要让每一个孩子都幸福。” 我们对孩子的爱、对社会的责任是通过教育来传递的。教育是否有价值，要看它是否实现了教育的目的。如果教育可以成就人，成就每一个人的幸福，那么我们的社会该多么美好。
虽然幸福的界定是多元的，但是我想表达的是：一个人知道自己是谁，知道自己可以做什么，并且有动力和自信朝着自己愿意做的方向去努力、去主动实现，他就一定是幸福的。
那么，教育的价值就是要唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在内心深处的特殊使命，那件未开启但注定要做成的事！ 人生为一大事而来，每一个孩子都是上天派来的探秘者。
如果孩子们觉醒到真实的自己，潜能被开启，他们就有了强大的内驱力，从而主动地去探寻这个世界的秘密。
这就是我们对孩子的期待，期待他们主动成长。
数学教育的目的 数学教育是以数学特有的体系、规律、特性全面育人，载体是数学，主体是孩子。《义务教育数学课程标准》(2011年版)中明确指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握 的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
数学课程面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展j 以这样的观点来看学校教育、家庭学习，就不能只是“讲讲讲、算算算”，也不能只是忙着让孩子上各种提高课程， 不能把提高数学考试的分数当作 目标。数学教育要符合学生的认知规律，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索(2011版“课标”)。
因此，我们看到基础教育阶段的数学教育，在注重孩子获取基本知识、基本技能、基本思想、基本方法的同时，还 注重孩子们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力培养。围绕数感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、模型思想、应用意识、创新能力这十个核心概念，培养孩子可持续发展的数学核心素养。
学校教育、数学教育在抛开具体的知识后，要给孩子们留下的是：走向成人社会所需要的数学 品格和数学
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