在英格兰西南的一个富庶小镇里，唯/一的一所私立学校的妈妈们照常约着咖啡小聚，这次R女士正好休假在家，就依时出席，想顺便认识一下女儿好友们的家长。她没想到这是她第/一次，也是z/u/i后一次应邀参加这种聚会，原因是女儿好友的妈妈Z发现，R女士的家具都是自己买的。在Z认定的阶层里，家具，如同其他财富一样，都应该是继承得来的。
走进这些人的世界，你会发现女性的独立和自主完/全是一句空话。好在，她们并不是英国真正的贵族，也代表不了英式精英或者贵族精神。
一直以来，人们对于英国私校的印象是传统的，贵族的，学术型的，抱着把儿子培养成绅士，把女儿培养成贵族小姐的心态，一批又一批的中国孩子被送往英国。接触到英国的私校体系后才发现，英国私校普遍重视我们忽视的体育和艺术，更强调社会责任感，其核心特点是“三高文化”，即高需求，高强度，高标准，通过严谨、勤奋和纪律相结合而建立起来，更看重的是达到一/定的学术成绩之后，每个孩子不同个性的塑造以及对社会的参与，而不是用来固化阶层、培养贵族。
本书是一部针对精英教育的社会观察，观察广度从英国的小学、中学一直延续到大学，从孩子到家长再到著/名的教育家、考试委员会的官员，书中有大量个案、实证、采访、对谈以及资料索引。今日的多元社会带给我们选择和机会的同时，也给家长带来很多焦虑，选择任何一种教育都是一条“不归路”，都要坚守内心，咬牙走到z/u/i后的时刻，因此，家长们需要有见识和格局，同时也需要更多的平常心。
第一章上流社会的教育观1
在英国本土，私立教育与精英概念都是原罪，即“与生俱来”本身就是错的，而只有意识到它是错误的时候，人们才能获得救赎。接受私立教育的家庭，即使没有犯原罪，也应该感到内疚，并努力逃出这个圈子。
第二章别无选择的家长41
如果说英国的私立教育文化是“高需求、高强度、高标准”，那么这些超级有雄心的家长比学校更像学校，因为他们自己就在高需求、高强度、高标准地管理着孩子的成长和发展。
第三章精英教育和适应的精英99
英式教育里的哲学观是，培养有能力也有意识去改变社会的下一代。在私立教育或者我们喜欢的“精英教育”里，学术成绩是副产品，当然，这是一个学生的本分之一；但他们更看重的，是达到一/定的学术成绩（考上大学）之后，每个孩子不同个性的塑造以及对社会的参与。
第四章好学校为什么重要137
学校，从各方面影响孩子。首先，教育者通过其传授的知识和价值观直接影响孩
子。其次，孩子们在学校里和同龄人交往，而这些互动会影响他们的喜好和价值观。第三，学校系统的组织形式会影响家长的行为。家长们甚至会受到学校系统的激励体系影响而调整教养方式，有时候还能影响到他们生儿育女的决策。—马赛厄斯·德普克
第五章精英的圈子和圈套187
很多家长选择了让孩子到海外接受素质教育或者快乐教育之后，先是担忧他们能否适应，在发现学校给足自由成长的空间后，又开始担心孩子的学习成绩不够拔尖儿，能不能去藤校或者罗素集团大学，担心英国教育的环境是不是太宽松，不自觉地把国内的教育观念代入到在海外受教育的孩子身上，很多的争执、不理解也因此而来。
第六章平常心看教育239
选择任何一种教育都是一条“不归路”，都要坚守内心，咬牙走到z/u/i后的时刻，任何一个节点都不足以论成败。套句俗话，家长们需要更多的平常心。
第七章精英教育的本质293
英式精英教育成为包括美、俄在内的其他国家的中上产阶层以及新中产阶层追逐的目标，原因之一，正是这种在未来可能形成的“封闭式内循环”让新中产阶层的父母们觉得对子女进行教育投资更物有所值，因为进入中上层圈子会给子女更好的保障。而英式精英教育在音乐、体育、美术、戏剧等方面对孩子全方位的“塑造”功能更为中上产阶层看重，这种承载着英式哲学和文化的体验不仅可以提高孩子们的个人竞争能力，还能形成代表某个阶层的品位和审美。
附录一与《爱、金钱和孩子：育儿经济学》的作者对话335
附录二三个英国博士妈妈眼中的性教育、原生家庭和双语教育341
附录三教育就是社会的脊梁—与周轶君一席谈375
后记399
参考文献407
序言
找到z/u/i好学校的旅程
是什么造就了杰出的教育？答案并不神秘，然而它却像我热爱的大多数科学一样违反直觉，而且有时付出和所得并不成正比。
我的学习生涯始于一所非常正式的公立小学，学校唯/一看重的就是确保所有学生都会读、会写、会算，然后顺利地升入中学。我们被拘囿在这片狭隘的天地里，无从探索外面的世界；除了基本课程里的那点东西，学校什么也不教。那时候，我完/全想不明白这些基本技能日后究竟能有多大用处，因为学校只会照本宣科地灌输知识，却并没教懂这些知识。就像在我之前和之后入学的许多人一样，我也认定学校不适合我，对学校里所教的一切皆抱以抗拒的态度。
显然我的学习生涯开局并不顺利，但却出人意料地为我后来的职业生涯和个人生活奠定了方向。当初那个蒙昧无知、心灰意懒的少女z/u/i后成了一名卓有建树的科学家和教育家，以研究全世界部分z/u/i成功学校的质量标准为职业。化茧成蝶般的蜕变，个中细节与当前讨论的话题无关，恕不赘述。在这里我只想说，正是年少时的那些经历，对解开“为什么全世界那么多教育体系都无法实现其目标”这个谜题，提供了令人震惊的线索。当我在自学成才的雷区中困苦挣扎之时，我曾深刻反思自己的上学经历；反思过后，我更加坚信：教育过程可以而且应该更加美好。我为之奋斗一生的使命遂由此开启—找出行之有效的教育方法，解密它行之有效的原因，再将之普及四海。
在我的职业生涯以及我在企业界从事过的多种工作中，我曾担任过与教育有关的各种角色，例如，教师、学校督察、电视节目制作人，不久前我还担任过私立学
校监察局（英国负责督查私立学校和继续教育学院的政府机构）总裁兼首席监察员。我还曾就一系列教育政策事务向英国及全球其他国家的政府部长们建言献策，也曾为公立、私立和在线教育部门设计过质量保证体系的流程。随着我对z/u/i优教育探求的继续深入，我在英格兰资格及考试认证监管局（OFQUL）董事会的任职经历也为我提供了启发。我的职业生涯使我有幸目睹了世界各地学校教育的优劣利弊，包括中国的学校。
在英国及其他许多国家，中国留学生人数众多。这些学生大多远离家乡和亲友，独自一人在异国他乡求学深造，他们的父母不惜为此支付高昂的费用，唯愿孩子获得z/u/i好的教育。这些家长对所选的学校寄予信心和信任，但在比以往任何时候都更加复杂、竞争更加激烈的教育大环境下，这些家长在为孩子择校之初，往往得不到客观中肯的意见和建议，也就无法为孩子做出正确的选择。
为了解决这些教育难题，家长必须做出各种选择和决定，本书中，李爽试图带你走出这个神秘莫测的迷宫，尤其是为那些刚刚开始在英国择校的家长提供指引。几年前我第/一次在伦敦见到李爽，当时她为自己的前一本书采访我。令我震惊的是，对于想让孩子进入英国教育体系的家长所面临的问题及经常出现误解的原因，她有着深刻的洞见。自那之后，我们花了很多时间探讨“精英教育”市场，感知家长的期望与现实之间的差距。她不仅是从自己的学术和专业知识的角度去阐述，她的孩子们也一直接受英国私校教育，因此她在这方面有第/一手的经验，这本新书提供了宝贵又及时的真知灼见。
从第/一章的背景起源“精英文化的原罪”开始，到后续探讨精英教育在文化观念上的差异，李爽带我们走上了为自己的宝贝孩子找到z/u/i好学校的旅程。她经过深
思熟虑后采访了一些关键问题，例如，您对英国的独立教育怎么看？中国学生如何充分利用自己的体验？在教育品牌的影响力日益增长以及社会阶层论仍然盛行的全球趋势下，李爽坦率地分享了自己的看法。在书的结尾，展望未来，她总结了成功的教育应该提供什么。
我们为自己、为子女的教育所做出的选择具有长久的效应，我们也都会竭尽所能做出当时看来z/u/i好的选择。我们做决策时，知识就是我们z/u/i强大的盟友，对于打交道的教育体系越了解，你的选择就越有利。如果你想让子女接受英国或国际教育，或者只是想了解一下中国以外的教育体系，这本书将是一个很好的开端，为你提供必备的指引。
写于英国伦敦，2020年1月
作者：克里斯汀·瑞安女勋爵，英国教育标准局主席，
英格兰资格及考试认证监管局董事，
英国私立学校监察局前总裁兼首席监察员
译者：叶森、于改革，北京，2020年2月8日
正文
表面云淡风轻，实际雄心勃勃的家长
7岁的儿子考上了A小学—全伦敦学术z/u/i强的走读小学，当妈的表面谦虚：“谢谢，估计是幸运吧，其实他学习也就还行。”言若有憾，心实喜之，开始谋划12年后高中毕业去牛津大学学什么专业，经济，还是数学？
9岁的女儿用2年的时间钢琴考过5级，一直被钢琴老师夸“有天赋！天才！”并不意味着她后面的3级（英皇只有8级）也可以在2年内考完，也许她不会成为下一个王羽佳或者阿格里奇（MarthaArgerich），甚至都考不上帝国理工大学的物理和钢琴专业。
13岁的儿子今天跟你辩论美国总统的推特，并不意味着他就是个反叛的儿子，未来不会给你养老。
14岁的女儿说喜欢某个男孩子，有了男朋友，也不代表她要从此荒废学业，做年轻妈妈，也许她根本还不了解男朋友真正意味着什么。
在家庭对孩子的影响上，社会科学方面的研究从来就没有停止过。这些年来，标签性的名称层出不穷，“影子家长”“魔术贴家长”“直升机家长”“铲雪机家
长”，仅从名称就能看到家长是如何一步一步从躲在暗处的影子，变成亦步亦趋跟在孩子身旁的魔术贴，再到“高屋建瓴”地盘旋在孩子头顶的直升机，z/u/i后干脆前面开路，扫荡一切成为开拓的铲雪机。
当然，家长们关心的内容也是五花八门：孩子这节课在学什么、跟老师和同学相处得怎么样、有没有举手回答问题给老师留下好印象、有没有认真做好作业、学琴时是否百分百投入、学校体育活动的时候进了几个球，等等。初入门的家长顶多抽时间关心孩子生活和学习上的一切举动，而高段位的家长更会上升到思想层
面，孩子们需要紧密跟随父母的观念，不能反对也不能辩论，否则就是“叛逆”“不孝”“自由化”。不得不承认，亚洲父母里面比较常见这种类型，而有着很强的宗教观念的人群（如犹太人和西方工人阶级）里也不少。
这种类型的家长很容易让孩子有“没人爱我”“我不重要”“钱是万能的”“我没有能力或能力不够”“我不需要培养能力”等想法。一些年长的人在采访中曾告诉我，父母并不关心他们，他们只是作为家庭继承人存在，这些都是过去那个时代的烙印。如果家里有好几个孩子，被送走的孩子会觉得自己是因为太重要或者太不重要而被送走；也有的会觉得家长有钱就可以把他们送出去。童年的阴影、缺位的家长，影响了他们一生。
“魔术贴家长”以为自己对孩子照顾得无微不至，但孩子想的是：“为什么你要关心我的每一件事呢？是担心我没有能力还是能力不够？”这会直接打击孩子的
自信。还有些孩子会认为自己不需要培养能力，因为父母会提供好一切；有些孩子则走入另一个极端，小时候被影子家长照管，长大后自己成为魔术贴家长，这都是越位的家长留下的后遗症。
安科是之前在美国麦肯锡工作的德国妈妈，4年前从美国纽约的上东区移居到英国伦敦西南的里士满，两个女儿都在私立走读小学上学。她说，在美国，“魔术贴家长”也被称为“超野心的家长”。“野心”这个词在当代英语中，特别是翻译成中文后似有贬义，也许可以翻译成“超级有雄心的家长”。在安科的记忆里，“密集养育型”妈妈一点不比亚洲所谓的“虎妈”逊色，盘踞在纽约上东区的家庭主妇们集名人（名人的妻子）、富有、聪明、美貌、高学历（或者说名牌大学学历）、顶/级职业经历等特点于一身，但给外人的印象却是“超级神经质”，因为她们认定幼儿园就已经是未来哈佛大学或者耶鲁大学的起点，从孩子一出生就要注册z/u/i好的幼儿园，用尽各种手段，比如给学校组织赞助活动等，以换取孩子入园的机会。然后妈妈们会继续交涉，要求幼儿园每周留两个下午给2岁的女
儿补习英语和数学，同时幼儿园还要提供戏剧、美术、芭蕾、法语、西班牙语、中文和游泳的常规课程。幼儿园外的业余时间，这些孩子被保姆带着参加高尔夫、骑马的顶/级俱乐部活动，还有私教在家里一节课接一节课地辅导，一直排到晚上睡觉前。
但反观英国，这个z/u/i讲究身份地位的老牌贵族国家，这些年来的价值观反而是多元化和公平游戏。因此安科决定在伦敦养大她的两个孩子，她说，这里既不像纽约那样赤裸裸的金钱和实用主义至上，充满了不正常的竞争压力，又不像德国的教育环境那样过于宽松和自由，孩子们在小学完/全放养，而到了中学又过早分流，让一些晚熟的孩子自以为没有学术天赋而进入工人阶层。在她的眼里，即使是被外人认为学术压力较大的伦敦私校都恰到好处，在纽约与柏林之间处于平衡状态。她笑着说：“我可不需要铂金包，我是个妈妈就够了。”虽然没有见过《我是个妈妈，我需要铂金包》的作者薇妮斯蒂·马丁博士，但安科看过那本书，而且同意书里面对上东区精英妈妈的描述。
有趣的是，在伊顿公学、威斯敏斯特公学和圣保罗女校这三所z/u/i著/名的私立学校里，这些“超级有雄心的家长”比比皆是，但他们又意识到这种超级雄心表现出
来就是一种“政治不正确”，所以表面都是云淡风轻，只有他们的孩子会跟同伴分享家长的“虎力”。这些家长对他们的下一代有着太高的期望值，学术、音乐、体育、艺术、写作、领导力、为人处世、情商、智商、财商等，全部都要达到优秀。如果说英国的私立教育文化是“高需求、高强度、高标准”，那么这些超级有雄心的家长比学校更像学校，因为他们自己就在高需求、高强度、高标准地管理着孩子的成长和发展。
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