●序一做一个真正“明理”的数学老师
●序二呼唤“明师”
●上篇探寻讲道理的课堂
●讲问题——我们的教学讲道理吗？
●第二讲探求——数学需要什么样的课堂？
●第三讲思索——数学教学需要哪些道理？
●第四讲策略——课堂该如何讲道理？
●下篇我的讲道理课堂
●讲凸显数学精神，培养数学素养——以《你知道吗？——判断2、3、5倍数特征的道理》为例
●第二讲追本溯源，于深处明理——《小数的意义》教学思考
●第三讲“理”清本质，深化内涵——以《长方形的面积》为例
●第四讲出其不意，智慧交融——以《平行四边形和梯形》为例
●第五讲数形结合，直面规定——以《近似数》为例
●第六讲悬起趣扬，顺畅喜悦——以《认识整万数》为例
●第七讲朴实灵动，预约精彩——以《认识含有万级和个级的数》为例
●第八讲博思简显，以约至博——以《三角形的分类》为例
●第九讲由表及里，明晰道理——《混合运算》教学思考
●附录一追寻教育梦想的旅程
●附录二：他人眼中的我
●像树一样向上如水一般向前......
内容简介
《做一个讲道理的数学教师》作者罗鸣亮从教近30年，努力倡导的“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂，本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，很后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考。
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