| “变与不变”，“思辨与思辩” 每年高考期间，全社会探讨的热点话题必然集中在各省区的高考作文命题上，多年来，上海卷的作文命题一直走在教改的前列，早些年的“面对大海”、“忙”、“杂”、“他们”颇受社会各界好评。2009年以来，上海高考作文改变了以往的命题作文的形式，代之以提供材料的形式考核考生的综合素养，十年来，材料作文的命题形式本身也在不断调整以适应时代发展的需求。 一、材料作文命题指导思想的变与不变 （一）不变的部分 （1）立德树人的目标不变。“需要与被需要”、“预测”、“评价他人的生活”、“心灵的微光”、“穿越沙漠的自由”等等，无一不贴近学生的生活。命题者以宏阔的视野，引领学生探讨极具现实意义的话题，由历史到现实到未来，由个人到社会到国家。所有现象的背后，指引人们做出不同选择的决定性因素无疑是价值观使然，故而帮助学生解读材料的进程中其实就是养成现代公民意识的进程。 （2）考察思维品质没有变。高考作文的区分，很大程度上取决于考生“思维品质”的高下，所谓思维品质主要体现在文意的逐层推进与逻辑清晰上。文意的推进相较于构思的过程在思维上恰恰是逆向的进程，构思由“大”而“小”，而行文则由“小”而“大”。考生既要明确材料提供的核心话题是什么，又要关注到材料中所有的概念与现象，以“大处着眼，小处着手，抽丝剥茧，层层推进”的方式展开行文。 （3）考察学生与材料对话没有变。围绕着材料所提供的论题、寻找讨论点展开与材料的对话；对话不仅仅是阐释、证明，更要在此基础上进行质疑、反驳，并补充意见。行文的推进就是不断地、深入地与材料进行对话，诸多的自问自答你不可能面面俱到，但是，比同龄人多问一个“为什们”是完全可以做到的。 （二）变的部分 2019年高考作文材料的表述形式有些变化，文字量增大了。倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。前半部分是叙述性的文字，但它只是个例子，命题者的意图、指向十分明确地以“这段话可以启发人们如何去认识事物”对考生提出了要求，就是让学生谈“如何认识事物”的心得与感受，或者说如何关照世界、认识自我的过程。 二、构思立意的思辨与思辩 （一）思辨 关于“思辨”，我们将关注点落在“辨”字上，“辨别、辨认、辨析”的意思。命题者提供的材料，无论长短，信息量是非常丰富的，我们首先需要对材料作成分分析和关系分析。材料围绕着哪一个核心话题展开？材料中又有哪些概念、现象？这些概念与现象姑且称之为“意义单元”。意义单元之间的逻辑关系是怎样的？材料中有没有判断？判断的前提是什么？前提之于结论是充分条件还是必要条件？抑或充要条件？ （二）思辩 关于“思辩”，我们将关注点落在“辩”字上，“辩证”的意思。材料所提供的意义单元至少有一组呈现表象上的对立，辩证思维要求考生能挖掘出表象对立下的统一点，并具有独到的见解与思想。从意义单元彼此间的矛盾关系中挖掘出统一处，对于考生而言无疑是有一定的困难的，但是掌握相应的方法，问题可以得到解决。辩证法告诉我们，矛盾的双方可以是互补的，可以是和谐的，可以是同一的，可以相互转化[1]。 材料作文的写作，归结起来几大要点或者说步骤——把握材料所提供的核心话题展开与材料的对话，界定意义单元的内涵外延，探寻意义单元的形成原因，在辩证思维的基础上持有自己见解独到的立场。 编纂此书，希望给学子们提供一种符合人们认知事物规律的、成熟而经典的思维路径，并提供思维方法与思维工具，使思考成为一种习惯，伴随其一生的学习与成长。 | 
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